開放作文教學模式初探

作者：蔣文靜

**：《學校教育研究》2023年第15期

開放作文教學模式是相對封閉作文教學的舊模式而言的，就是突破原來作文時空、手段、內容上的相對封閉狀態，創設寬鬆的學習環境，引導學生全程參與，充分尊重和相信每乙個學生，鼓勵他們放開手寫，想寫什麼就寫什麼，想怎麼寫就怎麼寫，給學生乙個自由作文的天地，以達到寫好作文的目的。

一、開放作文內容，激發寫作興趣

「只有從心底流出的命題，學生才會以極大的興趣對待它。」葉聖陶先生一語道破真諦：命題應貼近學生的生活與感情實際，考慮學生的需要，讓學生一見到題目就有話想說，有話可寫，有情可抒。

（一）作文命題的要求

作文命題的要求應該是：新─找準生活的耀眼點、事件的新奇點、景物的細緻點、人物的閃光點，新穎別緻；活─多一些自由，少一點限制，有自主選擇的空間；趣─命題富有情趣，使學生望而生趣，產生躍躍欲試，一吐為快之感；小─易於切中題意，言之有物。

（二）作文命題的形式

1.提示型。命題的後面附有簡要的提示，交代命題意圖，啟發學生思路，激發學生的作文衝動。

比如《那次，我流淚了》一題，可以設定一段提示語：流淚的原因多種多樣，可能是被感動而流淚，可能是獲取成功而流淚，也可能是受了委屈，或是因為慚愧、悔恨而流淚……想一想，你曾經為何而流淚？

2.話題型。命題時設計一段話，交代本次作文的主題、內容、要求，給予學生恰當的引導和啟發，以拓展思路。

比如：「如果世界是一間小屋，關愛就是溫暖小屋的火把；如果世界是一艘航船，關愛就是茫茫大海上的明燈。生活離不開關愛。

關愛他人，是一種高尚的美德；被人關愛，是一種美妙的享受。」請以「關愛」為話題，寫一篇文章。

3.範圍型。命題結合教學要求和學生的生活閱歷，規定乙個習作範圍，讓學生在這個範圍內自主選擇，便於學生有話可寫。

比如，題目：忘不了的×××。提示：

你忘不了是什麼呢？可以是人、事、景、物，也可以是一張**、一句叮嚀、一縷微笑……想一想為什麼讓你忘不了呢？給你留下了怎樣難忘的印象呢？