1．第4題
關於語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。a.拼寫b.語法c.標點d.運用規則答案:d2．第9題
根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬於（）。
a.遊戲識字法b.象形會意識字法c.情景識字法d.詞串識字法答案:a3．第10題
在語文本體論思想的指導下，我們要乙個營造（）作文的世界。
a.寬鬆b.和諧c.自主d.指導答案:c4．第15題
（）提出了「道而弗牽、強而弗抑、開而弗達」的啟發教育原理。
a.三字經b.大學c.論語d.學記答案:d5．第16題
口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設定，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。a.即時性b.情景性c.自主性d.複雜性
答案:b6．第1題
_______是學生最好的老師，也是最好的內驅力。
答案:興趣7．第6題
閱讀教學是學生、教師、________之間對話的過程。
答案:文字8．第7題
語文素養是一種以_______為核心的綜合素養。答案:
語文能力9．第12題
標準是的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。答案:評價10．第13題11．第5題寫作答案:
寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發情感、表述觀點的必要方式。標準答案：
寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發情感、表述觀點的必要方式。12．第11題
情景識字法答案:
情景識字法：乙個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。13．第17題閱讀教學
答案:閱讀教學是學生面對文字，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。14．第2題
工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。答案:對
15．第3題
口語交際就是一種語言活動。
答案:錯，口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及到意義、語調、情感、修養等等。
16．第8題
以準韻文的形式，圍繞著乙個中心串起來的有內在聯絡的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及「情境圖」來識字的方法是結構比較分析法。答案:
錯，不是結構分析比較法，而是詞串識字法。
17．第14題
「集中識字」讓學生在「有意義」的課文中識字，容易使學生覺得有趣。答案:
錯，不是集中識字，而是分散識字
小學語文教學法課程小結
小學語文教材分析與教學研究 課程小結 本學期開設了小學語文教材分析與教學研究這門課程。雖然上學年已經上過小學英語課程標準與教材分析及英語教學法的課，但對於小學英語方向的我們，僅憑記憶中的小學語文課堂及自身較淺的語文素養，語文教學還是有點陌生。經過陸老師一學期的教授指導及自身的實踐，對於語文課標 教材...
小學語文教學中的快樂作文教學法
作者 李紅豔 小學生作文輔導 上旬刊 2019年第06期 摘要 一直以來，雖然教師和學生都認識到了作文的重要性，但是學生對於作文教學的積極性不高，影響了作文教學的效果。教師應注重激發學生的興趣，引導學生以快樂的心態走入作文教學中，提高作文教學效果。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索小學語文教學中的...
課程改革下小學語文教學法初探
王洪秀老子在 道德經 裡關於教育的論述是 教等於不教 大學教授曾開玩笑地說 我今天往講台上一站，什麼也不說，就等於已教了。開始時，我對這一說法不理解，經過這些年的實踐 總結，我終於悟出了老子教育理論與課改目標是殊途同歸的，即教育的最終目的是要培養學生的自主學習能力，讓學生學會學習，這也是授與漁的理論...