「小學語文教材分析與教學研究」課程小結
本學期開設了小學語文教材分析與教學研究這門課程。雖然上學年已經上過小學英語課程標準與教材分析及英語教學法的課，但對於小學英語方向的我們，僅憑記憶中的小學語文課堂及自身較淺的語文素養，語文教學還是有點陌生。經過陸老師一學期的教授指導及自身的實踐，對於語文課標、教材及教學都有了初步的了解，受益匪淺。
下面我主要從授課特色及課程收穫兩方面來談一下自身對於這門課最深的感受。
一、授課特色
1.課堂豐富，引人注意。
憑心而論，這門課可能是大學裡上得最認真的課，不論是自己個人還是整個班級。特別是對於枯燥的理論，大家都不太聽得進去。但是陸老師的課堂，將其自身的教學經歷融入理論的講述，引發學習興趣。
同時還**了幾位名師的教學**，感受不同的教學的風格和特色。每位同學都作簡單的聽課實錄，之後大家一起討論分析，借鑑學習。
2.講練結合，注重實踐。
上學年的小英課標與教材解析以及教學法的課，老師都較多的側重於理論的教授。教學法課介紹了多種教學形式，最終每人將自己的教學以10分鐘來展示。而本學期小語的課程陸老師更側重理論與實踐的結合。
首先學習了小語課標，對教材作分析。同時結合名師的課例**作聽課分析。與此同時，我們每人先選擇一篇課文撰寫教案，然後拍攝試教**。
3.及**價，指正修改。
在之後的課堂上，對於個別同學不同文體的試教**大家一起**，一起討論。老師作點評，主要指出存在的問題，提出改進方法。大家邊學邊改，對自己的教案結合老師的指點逐步修改，不斷提高。
二、課程收穫
上完這門課很大的收穫是漸漸地喜歡上了語文課。記憶中一向枯燥乏味的語文課堂竟然也可以這樣的豐富多彩，妙趣橫生。書本的文字是蒼白的，但師生的教學過程則是可死寂可活潑的。
學習語文不應僅僅侷限於書本的字詞句，更應真正地理解體味文字語句所包含的情感。特別是對於高年級的學生，對於語文素養提高的要求遠遠高於字詞及文字表層含義。在**一些名師教學**時，特別希望自己也能置身課堂中，感受活躍的氛圍。
而我認為以上這些差別主要在於教師的課堂安排。看似簡單的課堂背後則是一環扣一環的教學環節。陸老師在課上對部分同學試教**作分析點評，同時結合課例講述不同文體的特點及一般的教學方法。
這使我對小學語文課的教學有了大致的了解。拿到一篇課文，按照套路來，可以上得有條理，基本的知識點也講授了，但是針對不同的文體，採用不同的教學方法，突出難重點，那學生的掌握與提高的效果會更好。可能現在對於一些細節我們還不能做好，但腦子中對於語文教學的迷霧已漸漸散開，大致的路行捉摸地到，路上的關鍵點可能還不能很好地把握。
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