開課專業： 小學教育專業；開課學期：第五學期；
課程總學時：72學時（講授學時：44學時；研討與實踐學時：28學時；每學期兩周校外實訓基地實訓）；
學分：4學分。
一、課程地位、性質和任務
《小學數學課程與教學》是初等教育專業的一門專業必修課程，是以研究小學數學教學的規律、小學數學教學的藝術等問題的一門核心課程。
《小學數學課程與教學》以「基礎教育課程改革綱要」和「全日制義務教育數學課程標準」為指導，以現代教育學和心理學為基礎，根據數學課程發展的趨勢，研究小學數學課程及其教學的規律，主要介紹小學數學教材編寫思想、小學數學學科概述，小學數學課程內容，兒童的數學學習過程，小學數學的主要教學理論及模式分析，小學數學課堂教學，小學數學教學的組織、設計和評價，數學概念、數學規則、空間幾何、統計與概率數學問題解決的教學研究等。它以哲學、教育學、心理學、數學為基礎理論、吸收邏輯學、美學、社會學、文化學、歷史學等相鄰相關學科的科研成果，在多視角，多側面的交叉中形成自己的理論體系。《小學數學教學法》體現理論性，應用性。
一方面提供學生未來進行小學數學教學所需要的最基礎的科學理論和技能，培養學生運用理論知識和科學方法探尋和解決小學數學教學中諸多問題；另一方面引導學生用科學理論去指導實踐創新，用實踐創新去豐富理論。不斷提高學生小學數學教學能力，並最終形成終身發展能力。
二、課程目標
通過本課程的學習，使學生較全面、較系統地掌握小學數學課程與教學的基本理論和基本方法，樹立正確的數學教育觀，明確小學數學課程的目標和內容，掌握小學數學學習規律和教學規律，具有初步的教學與研究能力，為今後的教學工作奠定更為堅實的理論和技能基礎。具體為：
1、 從課程論、教學論和學習論三個方面認識小學數學教學；
2、 從小學數學發展的歷史來認識當前我國小學數學教學；
3、 掌握小學數學教學的一般原理和基本的教學技能；
4、產生對小學數學教學與研究的興趣；
三、課程教學的基本要求
認真鑽研教材，明確本課程的具體特點和學習要求。引導學生在全面系統學習的基礎上，掌握基本理論、基本知識和基本方法。重視教育教學理論與小學數學教學實際相結合的原則。
把課程的教學內容與小學數學教育的實際緊密聯絡起來，通過案例的形式進行理論分析和解剖，讓學生生動形象地理解教學內容，不斷提高小學數學教學與研究的能力。
趣。四、課程主要內容、學時分配及教學要求
第一章走進小學數學課程
主要內容：小學數學課程概說。
教學重點：理解數學、數學科學、數學教育的基本內涵。
教學難點：數學學科性質的再認識。
教學要求：了解數學學科發展史；理解數學、數學科學、數學教育的基本內涵；了解課程、數學課程的內涵，了解數學課程改革的基本情況；掌握小學數學的學科性質。
第二章小學數學課程結構與目標的變革
主要內容：小學數學課程的結構與目標。
教學重點：小學數學課程及其發展，小學數學課程的目標，
教學難點：理解小學數學課程的目標。
教學要求：了解小學數學課程的總體目標和各學段的具體目標；及國際國內小學數學課程的發展。
第三章小學數學課程內容
主要內容：小學數學課程內容的構成及改革與發展
教學重點：小學數學課程內容的構成，小學數學課程內容的改革與發展，小學數學課程內容標準簡介
教學難點：小學數學課程內容的標準簡介
教學要求：理解並掌握小學數學課程的基本內容，了解小學數學課程改革與發展，
認識小學數學課程內容標準簡介。
第四章兒童的數學學習過程
主要內容：小學數學學習的基本特點，小學數學學習的分類，小學生數學認知的基本方式，小學數學學習的一般過程。
教學重點：理解並掌握小學生數學認知的基本方式、小學數學學習的一般過程。
教學難點：理解並掌握小學生數學認知的基本方式、小學數學學習的一般過程。
教學要求：了解小學數學學習的基本特點；理解小學數學學習的分類；理解數學認知結構；理解並掌握小學生數學認知的基本方式、小學數學學習的一般過程。
第五章小學數學的主要教學理論及其模式分析
主要內容：幾種主要的現代學習理論的理論觀點。
教學重點：奧蘇伯爾的認知同化理論、建構主義學習理論的主要理論觀點。
教學難點：奧蘇伯爾的認知同化理論、建構主義學習理論的主要理論觀點。
教學要求：了解行為主義的學習理論；初步理解皮亞傑的發生認識論、布魯納的認構主義學習理論的觀點。
第六章小學數學課堂教學過程
主要內容：小學數學課的課堂教學特徵及其教學環節
教學重點：新授課教學的基本環節。
教學難點：理解並掌握新授課教學的基本環節。
教學要求：了解小學數學課的基本課型分類：新授課、練習課、複習課、試卷講評課、數學活動課，理解並掌握每種課型的基本環節。
第七章小學數學教學策略與方法
主要內容：教學策略的主要特點和構建有效的教學策略，小學數學教學過程的內涵及基本特徵，小學數學教學的原則。小學數學教學的方法的內涵、分類，幾種主要教法的操作步驟，小學數學教學方法改革的基本趨勢。
教學手段的意義及其分類，傳統教學手段的特點與作用，現代化教學手段的作用與特點。
教學重點：小學數學教學策略的主要特點，小學數學教學過程的基本特徵，小學數學教學的原則講解法、談話法、練習法、演示法等基本教學方法、發現教學法等綜合性教學方法的一般步驟。
教學難點：如何構建有效的教學策略，小學數學教學過程的基本特徵，小學數學教學過程的內涵及基本特徵，小學數學教學的原則小學數學教學的原則。傳統教學手段的特點與作用。
教學要求：知道傳統教學手段的特點與作用，現代化教學手段的作用與特點小學數學教學策略的主要特點，學習怎樣構建有效的課堂教學策略。理解小學數學教學過程的內涵及基本特徵；理解並掌握小學數學教學的原則。
了解教學方法和教學方式的內涵、教學方法的作用與分類；掌握講解法、談話法、練習法、演示法等基本教學方法。
第八章小學數學教學設計
主要內容：教學設計的基本概念，小學數學教學設計的前期分析，小學數學教學目標編制，小學數學教學方案的設計。
教學重點：教學設計的基本概念，小學數學教學方案的設計。
教學難點：小學數學教學方案的設計。
教學要求：了解教學設計的基本概念，認識小學數學教學設計的前期分析，了解小學數學教學目標編制，掌握小學數學教學方案的設計。
第九章小學數學教學評價
主要內容：小學生數學學習成績評價的內容、方法和主要手段，改革趨勢。
教學重點：小學生數學學習成績評價的內容、方法和主要手段。
教學難點：小學生數學學習成績評價的改革趨勢
教學要求：了解小學生數學學習成績評價的意義與功能；理解並初步掌握小學生數學學習成績評價的內容、方法和主要手段；了解小學生數學學習成績評價的改革趨勢；會進行小學生數學學習成績案例分析。
第十章小學數學概念教學
主要內容：小學數學概念的構成
教學重點：數學概念認識，理解並初步掌握數與量概念教學的基本內容與要求
教學難點：數與代數教學的內容與教學要求，學會數與量的概念教學設計
教學要求：理解並初步掌握數學概念教學的基本內容與要求；了解小數、分數、百分數、負數概念教學的內容與要求；理解並初步掌握常見的量的教學內容與要求；能對數與量的概念教學的案例進行剖析，初步學會數與量的概念教學設計。
第十一章小學數學規則教學
主要內容：小學數學規則學習概述，小學數學規則教學的基本模式與策略，規則學習與發展數學素養。
教學重點：小學數學規則的主要內容和特點，兒童形成運算技能的基本特徵，數學規則學習的基本模式。
教學難點：數學規則學習的主要策略，發展兒童良好的數感。
教學要求：了解小學數學規則的主要內容和特點，知道並掌握各種不同的運算規則，認識數學規則的基本模式與策略。
第十二章小學空間幾何教學
主要內容：空間與圖形教學的意義、內容與要求
教學重點：空間與圖形教學的內容與要求
教學難點：空間與圖形的教學要求
教學要求：了解空間與圖形教學的意義；了解空間與圖形的教學內容與編排體系；理解並初步掌握空間與圖形的教學要求；會進行空間與圖形的教學案例分析與簡單教學設計。
第十三章小學數學統計與概率教學
主要內容：統計與概率教學的意義，內容和要求。資料統計活動初步教學的內容與要求，不確定現象教學的內容與要求，可能性教學的內容與要求。
教學重點：統計與概率教學的內容和要求，資料統計活動初步教學的內容與要求。
教學難點：統計與概率教學的要求。
教學要求：了解統計與概率教學的意義；理解統計與概率教學的內容和要求。理解並初步掌握資料統計活動初步教學的內容與要求；理解並初步掌握資料統計過程教學的內容與要求；會進行統計教學的案例分析與教學設計，會進行概率教學案例分析與教學設計。
第十四章小學數學問題解決教學
主要內容：數學問題解決的基本認識，兒童數學問題解決的主要心理特徵，數學問題解決的教學組織。
教學重點：數學問題解決及問題解決的心理模式，兒童數學問題解決的主要心理特點，數學問題解決教學的意義和價值。
教學難點：數學問題解決及問題解決的心理模式，兒童數學問題解決的主要心理特點。
教學要求：了解數學問題解決及問題解決的心理模式，知道兒童數學問題解決的主要心理特點，了解數學問題解決的教學組織。
六、實踐教學說明
本課程的實踐教學主要包括：教學設計、說課、寫教案等幾個主要環節。
具體要求如下：
1、 教學設計的要求是根據所提供的教學素材進行課堂教學的設計。
新課程標準下的初中數學分層次教學法分析
作者 葉雄亮 新課程學習 中 2013年第09期 摘要 隨著教育改革的不斷深入，傳統的教學方法已經不適應時代的發展，在日新月異的時代轉變中，教育體制也要隨著適當改變。新課堂理念也在這種改變中應運而生。關鍵詞 分層次教學 差異性 輔導作業 考試測評 教育體制的改革，包括教材的改革，已經在各個省市開展起...
小學語文教學法課程小結
小學語文教材分析與教學研究 課程小結 本學期開設了小學語文教材分析與教學研究這門課程。雖然上學年已經上過小學英語課程標準與教材分析及英語教學法的課，但對於小學英語方向的我們，僅憑記憶中的小學語文課堂及自身較淺的語文素養，語文教學還是有點陌生。經過陸老師一學期的教授指導及自身的實踐，對於語文課標 教材...
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