台礦子弟校
深化課堂結構改革，實施誘思式五步教學，
全面提高課堂教學質量的實施計畫
一、理性認識：
以灌輸為主的教育，使學生缺乏實踐體驗的過程，「一刀切」的均衡教育，將會剝奪學生的思維、選擇和嘗試的權利，甚至會扼殺學生的個性發展和創造力的發揮，營造民主和諧的學習環境，是鼓勵學生勇於創新的關鍵。
素質教育的重點和核心內容是培養學生的創新精神和實踐能力。素質教育的根本任務是全面育人，但學生的全面發展必須以個性發展為前提，因材施教、論學而教是素質教育的核心原則。
課堂教學是素質教育的主陣地，能使學生生動、活潑、主動發展的課堂才是成功的課堂。教師是學生成長的誘導者，學生發展的引路人，而學生本人才是成長的主人，發揮的主體。課堂教學應注重學生的思維過程，而不能僅僅提供前人的思維結果，教師要善於創設開放的教學情境，營造積極的思維狀態和寬鬆的思維氛圍，激發學生的創新熱情，訓練學生的思維能力。
學貴在於問。學起於思，思源於疑，教師要誘導學生敏銳的提出問題，系統的分析問題，靈活的探索解決問題。
施教之功，貴在誘導；進學之功，貴在心悟。課堂教學中，教師要善於誘導，充分調動學生活動的積極性，主動的心悟，變「要我學」為「我要學」、「我愛學」、「我善學」，實現自我超越。
二、誘思式五步教學的步驟：
創設情景，精心導學；誘導思維，自學感知；**討論，個別指導；目標展示，反饋評價；達標測評，拓展提公升。
三、誘思式五步教學的特點：
誘思式五步教學過程依教學內容可以進行整合，它是一種以學生為主體，以誘思**為主線，以質疑、討論、釋疑為主要組織形式，以培養學生的思維能力為目的的教學方法。教師是學習的誘導者，學生是學習的主體。
誘思式五步教學與傳統的課堂教學在教學過程中將實現「四個轉變」，即：教師的主導作用從知識的傳授者轉變為學生學習的激發者、組織者和誘導者，學生是學習的主體。從強調學習的結果轉變為學習的過程，教師帶著知識走向學生轉變為帶著學生走向知識。
從教師的一言堂轉變為教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。從封閉的教學組織形式轉變為開放的教學組織形式。
四、遵循的主要教學原則：
以學生為主體的原則；誘思啟發，學生**原則；因材施教原則；增長知識、提高能力與培養品質並重原則；情境性原則。
五、實施過程：
（一）學習、準備階段
1、理論學習階段（第一周）
誘思式教學的步驟及特點。
明確提出課堂教學的角色轉換，教與學的過程轉換，課堂組織形式的轉換等各方面要求。
2、試講階段：（第二週至第四周）
以教研組為單位，教研組長組織本組成員結合誘思式教學特點，每人上一節試講課，然後評課、總結、找差距。依據學科特點，擬定學科教學基本思路。教研組長在集思廣益的基礎上，上一節示範課。
（全校教師聽課）。
3、觀摩階段（第六周至第十周）
結合清徐中學「四環節活動式」教學方法，**清徐中學教師課堂教學實錄。打破教研組界限，每位任課教師上一節觀摩課，要求全體教師集體聽課，集體評課，每位教師至少談出一條缺點。
(二)落實實施階段。（第十一週至第十四周）
1、分科推門課（第十一週至第十四周）
校長王秀平：語文、
副校長陳亞琴：音、體、美
教務主任高野：語文、政治、小學思品
教導員常金鳳：物理、化學、小學科學
教導員裴棟： 數學、 生物
教研組長胡淑琴：英語
教研組長馬秀珍：歷史、地理、小學社會
對改革力度小、不合格的課實施跟蹤聽課、評課制度。
2、教研組本學科互相指導，互相提高端段（第十一週至第十四周）
每位教師至少聽八節課，然後交流評課，寫出交流意見。
(三)初期總結，表彰階段。（第十六週至第十九周）
每位任課教師上一節評優課，其他教師參與聽課。
成立評課領導小組，評出名次等級，書面形式提出評課意見。選出8至10人確定為第一期「教學之星」，表彰獎勵。
(四)實施改革組織形式。
同科教師集體研討，教師集體聽課，集體評課，改革力度小的教師實施跟蹤聽課、評課，隨時上好驗收課和推門課。
(五)實施制度：
1、 課堂教學評價制度
2、 課堂作業處理制度
3、 課堂教學常規要求。
(六)實施的措施
積極倡導課堂教學反思，認真做好三個階段的工作，即：課前反思、課中反思、課後反思。確立教師「六個一」制度：
每節課後寫一點教學反思；每週寫一篇教學隨筆；每月提供乙個典型案例或一節公開課；每學期做乙個課例或寫一篇經驗總結；每年提供一篇有一定質量的**或研究報告；每三年寫乙份個人成長報告。
2023年12月
五步教學法
赫爾巴特 五步教學法 教學案例 貴州省 縣珠藏中學李華 550416 課題 動能動能定律 一 預備 喚起學生已有的舊概念，提出問題，說明目的。我們在初中學過，物體由於運動而具有的能就叫做動能，物體的動能跟物體的質量和速度都有關係。那麼，到底物體的動能與什麼因素有關？物體的動能跟物體的質量 速度有什麼...
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step 1 revision 複習 作用 內容 方法 step 2 presentation 講授新課 將新知識展示給學生並資訊簡練地進行講解。step3 drill 操練 step4 practice 實踐 屬於認知的過程。step5 consolidation 鞏固 對本課內容進行小結，布置作...
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旱地小麥高產栽培技術 缺水是影響旱地小麥高產的主要限制因素，因此，蓄水保墒的耕作技術，迅速提高肥力的施肥技術，培育壯苗的播種和群體控制技術，是實現旱地小麥高產的關鍵技術環節。一 合理耕作，蓄水保墒旱地小麥的耕作技術要以 蓄住天上水，保住地中墒 為中心，採用深耕蓄墒 淺耕保墒，隔年輪耕，達到伏雨秋用，...