六步教學法實施方案

哈爾濱軸承初中（150030）霍鳳榮

新教學大綱明確指出：教學中應注意發揮以學生為主體，以教師為主導的作用，且要培養學生的學習興趣及初步的觀察實驗能力、分析概括能力及實事求是的科學態度和良好的學習習慣。根據這一要求，我在課堂教學中採取了「六步教學法」。

「六步教學法」實施方案

一、教學目標

1、激發學生的學習興趣。

2、培養學生的分析、判斷、概括能力。

3、培養學生養成良好的學習習慣和自學能力。

二、教學方法實施過程（包括六個階段）

1、情感階段

好的開端是成功的一半。運用典故、趣聞軼事或生動的提問，迅速凝聚學生的注意力，使學生和教師通過講解和提問進**感交流。

2、興趣階段

在情感階段末，即學生注意力集中時，及時運用實驗、掛圖、教材中的插圖、幻燈片、趣味性的問題及國內外最新研究成果，物理學家的故事，生活中常見的物理現象等激發學生的學習興趣。

3、問題階段

學生的學習積極性調動起來以後，及時注意問題的提出。根據每節課的特點，進行不同方式、不同特點的問題提出。如在物理概念的教學中提出：

物理學上為什麼要建立這個概念？建立這個概念要說明什麼問題？這個概念能解決什麼問題等系列問題。

在演示實驗或學生實驗的教學中，注意讓學生明確實驗目的，觀察的現象在什麼條件下能得出什麼結論。在解決實際問題的教學中提出注意所要解決的問題，用什麼規律，已知條件和未知量的關係等問題。

4、分析、討論階段

提出問題後學生進行分析、判斷、討論，也可以通過實驗分析。這段時間要給學生足夠時間，這是培養學生探索能力的重要環節。

5、反饋階段

這個階段是師生溝通階段，把學生分析、判斷、發現的問題，通過提問反饋出來。這裡可能出現學生分析出的問題是認識的感性階段，可以再通過循序漸進的方法繼續提問，繼續討論分析，再進行提問，最後反饋。經過這樣反覆反饋，由感性認識上公升到理性認識，就比較容易了。

6、總結階段

這個階段也是師生的共同活動。通過上述的分析判斷，首先學生總結本節課所研究的問題，歸納出正確的結論，然後教師把學生總結的正確結論加以說明、補充、完善，寫在板書上，並讓學生閱讀教材，指出本節的重點，最後用練習題加深對概念的理解和對所學知識的鞏固。

三、使用「六步教學法」的優點

1、從根本上改革了傳統的講授式教學的缺陷，充分發揮以學生為主體以教師為主導的作用。

2、充分利用學生的口、眼、耳、腦、手，變應試教育為素質教育。由學生的聽一節課，到研究分析一節課，使學生養成良好的學習習慣，培養了學生的自學能力。

3、課堂教學安排緊湊，能集中學生的注意力，且能拓寬學生的思維。

四、使用「六步教學法」的效果

經過兩年的實踐，我所教的班級（一般班）物理成績有了明顯的提高，消滅了差生率，在市、區統考中平均分、優秀率、及格都有明顯的提高，其中優秀率為78%，及格率為95%。