六步課堂教學模式實施方案

永安中心小學「六步」課堂教學模式

實施方案

圍繞課堂教學結構，我們深入學習梨塘小學教學模式，進行了「六步」課堂教學結構的探索，以此作為課堂教學改革的突破口和著力點，力求解決影響課堂教學效益提高的主要問題，形成我校課堂教學特色，特制定本方案。

一、目標任務

1.「六步」課堂教學結構是以學生為中心，以學生自學能力的培養為主要目標。

從學生學習實際出發而制定實施的新的課堂結構即:預（提出目標預習文字蒐集資料）、學（自讀生疑提煉重點合作研討）、導（點撥釋疑提煉方法）、悟（知識深化昇華感悟）、拓（鞏固練習拓展延伸）、測（有效測評當堂反饋）。實現以「導」「學」為主的轉變，學、導交融。

學生自學的過程中，老師巡視，發現學生學習中存在的問題，調整或改變預先的教學設計，確定要「導」的內容，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，從而達成或拓展教學目標，以此促進學生自主學習，主動發展。

2.在「六步」課堂教學結構實施過程中，一是轉變教師觀念，開展一系列培訓學習活動，教師要用新的理念統領課堂，用新的師生關係維繫課堂，各科教學要體現課標要求。

二、組織實施

爭取用一年的時間，「六步」課堂教學模式覆蓋學校的課堂教學。

1.在實施過程中，及時總結和提煉成果。定期召開專題研討會、成果展示會，引導「六步」課堂教學結構經驗向縱深發展。

2.教研組和備課組將「六步」課堂教學結構作為校本教研的重點。在「二次備課、三次備課」這一環節中，我們要求教師考慮最多的乙個問題是：

「如何引導學生自學最有效」，促使教師要全面研究教材，研究學生，全方位蒐集資料，立足學生，根據不同學科、不同年級制訂一套指導學生自學的方法。備課中要體現集體研討的過程，要有修改痕跡，要制訂問題預設單；在作業設定上，要求教師要精心設計問題導學單和問題訓練單，力求當堂達標。

三、實施保障

1.建立各項規章制度，嚴格教學過程檢查，保障「六步」課堂教學結構順利進行。

2.構建「六步」課堂教學結構的執行機制，強化「六步」課堂教學結構工作。建立獎勵機制。對在「六步」課堂教學結構工作中表現突出，有經驗和成果的教師、備課組進行獎勵，促進教師的內化。

3.成立領導小組

組長：劉連永

副組長：孫彥雪

成員：各科教研組組長

2015.3

六步課堂教學模式

實施方案

永安鎮中心小學

2015.3