4、師生交流。此過程是課堂教學的重點和核心。教師應以平等、合作、**的狀態引導學生們去搜尋知識，組織學生進行全方位的交流，適時推波助瀾，起到校正知識和方法的作用。
比如：數學新授課中的定義、定理教師必須講解，對學生理解中的一些誤區，必要時教師要予以修正，這也正是教師主導作用的集中體現。學生們以個人或小組的形式，在整體感知新知時，帶著問題搜尋知識，體驗合作的快樂，課堂中進行廣泛主動地交流，將搜尋的知識或資訊以匯報的新式講述出來，學生注重評價意識、參與意識、合作意識、問題意識。
另外，教師按照學生的層次和性格特點以及男女生比例將全體學生劃分為若干個小組，推選出小組長，在組中合理分工，使每個成員都有任務，體現獨立性與合作性，學生想說、敢說、會說，並能夠說得準確嚴密。通過實踐，我校教師提出在小組合作交流中，不一定每題必須經小組討論，應避免討論的程式化。討論的題目需經教師確定有沒有小組討論的必要，有必要的要討論，沒有必要的可以直接由學生答出。
5、實踐運用。在課堂教學中，教師要根據學生的層次和特點，選擇編排一些基礎性強的題目和帶有一定擴充套件性的習題，如a級題、b級題、c級題以便強化和提公升學生的知識點和知識面，達到訓練全體學生，使每一位學生都有選擇性都有成就感，並且注重培優意識、扶差意識；學生則應按照老師所設計的題目，鞏固所學的內容和方法，用規律性的方法來解決實際問題。教與學的形式為以編排的題目為導線，充分培養學生的創新精神和實踐能力，在以上各環節中，課堂教學始終體現出主體意識，參與意識，評價意識，合作意識，分層意識等。
6、總結反思。這一步驟是必不可少的，教師要把教學過程中的重點內容及時地引導總結，並將經驗不足彙總整理，以便指導以後。學生的主體作用表現在學生應把自己在本節課中的收穫、經驗甚至是迷惑，口述或記錄下來反饋給老師或家長；使**活動成為課堂教學活動的形式，教師應始終處於研究狀態，學生處於思考狀態，我校根據課堂情況，要求教師每小階段寫出反思形成集錦，以備參鑑。
需要明確的是：課堂教學「六步法」是在當前課堂改革形勢下我校正在研究並實踐著的一種教學思路，是在課堂中力求充分體現學生的知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三維目標的思想，它不是束縛教師和學生的一種模式，是有彈性的，如果對於一節新授課不能完全適用，也可以選擇其中某些環節去嘗試，從我校教研情況來看：對語文、數學新授課比較適用，也可以嘗試推廣到其他學科。
此外，在六步法的一些重要環節如「師生交流」中，並沒有限制學生的思維發展方向，所體現出的仍是教師主導作用和學生主體作用的互動結合，所以說它是一種思想而不是一種模式。當然，這其中還有很多地方不成熟，存在著許多不足，在今後的教研實踐中我們會不斷的探索和充實。開展以課題研究為主要形式的校本教研活動，為我校教師互相學習、共同提高開闢了有效的途徑，也是教師實施教學研究的重要陣地，為教師的集思廣益、群策群力、集體收益發揮了很好的作用。
在今後，我們會不斷探索，力爭把我校的教研活動開展的富有針對性和實效性。
附說明表：
望馬泊小學「課堂教學六步法」課題研究一覽表
注：教師要對學生有培優意識、扶困意識、分層意識，重視培養學生的參與意識、合作意識、質疑意識、評價意識、反思意識等。
高職英語學案導學「六步法」教學活動研究
摘要 根據高職學生的認知規律及高職英語教材內容特點，探索學案導學 六步法 教學活動在高職閱讀教學內容上的實踐和應用，培養學生學習的主體意識和自主學習能力以及團結協作能力。實踐證明，學案導學 六步法 凸顯了學生在課堂中的主體地位，對激發學生的學習興趣 鞏固學習成果 提高綜合英語素質有一定的幫助。關鍵詞...
六步法Informatica資料質量控制方法
在執行資料質量流程後，大多數記錄將會被清洗和標準化，並達到企業所設定的資料質量目標。然而，無可避免，仍會存在一些沒有被清洗的劣質資料，此時則需要完善控制資料質量的業務規則。informatica data quality可捕獲和突顯資料質量異常和異常值，以便更進一步的探查和分析。步驟六 對照目標，監...
小學生作文批改六步法
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