二、因人施教
後進生之間既有共性——平時作業差、考試成績差，又有不同的個性偏差：有的是基礎差，有的是學習能力差，也有的是學習意識和行為習慣差。老師應盡快掌握他們的差異情況，再因人而異，有針對性地採取不同的輔導辦法。
1、對於基礎差的,我側重在字詞句的基本知識上給他們補課，精選一些題型、題目讓他們做，如字詞注音、看拼音寫詞語、多音字組詞、加或換偏旁、背或默寫學過的詩文等，等他們基礎知識較牢固後再深入到段、篇的閱讀理解。
2、至於學習能力差的就進行雙補——既補基礎知識，又傳授學習的方法和技巧，教他們一些學習的小竅門，如快速記生字（綜合記憶字音、字形、字義），巧學課文抓住中心，讀懂重要句子的含義等。
3、對學習意識和行為習慣不好的學生，輔導的關鍵是幫助他們養成良好的行為習慣。上課時提醒他們認真聽講、做筆記，課後督促按時完成作業並及時複習、預習，這項工作主要交給班幹部和優生「一幫一」，並和家長聯絡，讓他們在家裡也同樣要求和督促子女。
經過一段時間的輔導和幫助，這些後進生的學習興趣愈來愈濃，成績也有了不同程度的進步和好轉。有一名學生期中考試沒及格，我與他交談詢問緣由，旁邊有位女生說：「老師，他以前只考
一、二十分，這次考了四十多分了，他現在進步了許多哩。」
三、趣味激學
要提高後進生學習語文的興趣，我覺得首先要讓他們從心裡喜歡上語文課，認為上語文課有趣、輕鬆，可以學到感興趣和有用的知識，學起來有勁頭。為此，我力求認真備好每堂課，熟練地駕馭授課內容，準確把握重點、難點，嚴格按教學目標教學，保質保量地完成教學任務。除了注重教學常規及提高基本功外，我還盡量突出教學的趣味性和自主性，以調動學生的學習積極性，促進後進生自覺自願地學習。
在第一課時初讀感知教學中，我會在課中穿插一些小小的遊戲活動，比如聽寫生字接力賽、**車朗讀等，既鞏固了當堂所學知識又激發了學生特別是後進生的興趣，因為難度不大，屬於他們跳一跳就能夠得著的，同時又活躍了學習氣氛，學生的疲勞感得到緩解，能有效地提高學習效率。在第二課時的細讀感悟教學中，我讓學生按座位組成學習小組，組員有優有差，經常在小組間開展形式多樣的競賽活動：回答問題比賽、設計問題比賽、讀背比賽等，這樣做不僅體現了新課標中倡導的「自主、合作、**」的學習精神，而且充分激發了學生的主動學習意識，有助於形成融洽的集體合作學習氣氛。
另外根據課文的特點，積極開發和利用課程資源，使用現代資訊科技、資訊資源與課程有機整合建構有效的教學方式，化難為易，形象生動，促進教與學的最優化。
輕鬆、多樣的各種活動就像調味品，為教學增添了不少色彩和趣味，不但大大激發了後進生的學習興趣，更重要的是讓他們在和優生共同、合作地學習體驗中，受到了優生強烈的學習意識、良好的學習習慣與方法的感染，從而被帶動和激勵，促使他們從內心喜歡上語文課，也知道怎麼樣才能學好語文課了。
四、閱讀促進
如何調動後進生學習興趣
四 對待每乙個學生要有足夠的耐心從學生的實際情況出發對於後進生的教育不能象對待優等生一樣，優等生學習習慣好，行為習慣好，在學習上佔優勢。而差生呢？學習習慣不好行為習慣也是很差，學習方法沒有掌握在學習上不佔優勢，而現在的基礎教育又必須讓每乙個學生都要學習好，學校還要公升學率。所以這就是乙個矛盾。做老師...
如何提高後進生學習成績
1 告訴後進生如何預習，為聽課做好心理上的準備。2 告訴後進生知識的重點 難點及正確的思路聽課是學好功課的關鍵。3 我注重後進生對聽課的反饋。4 作業和動手實踐是對知識的運用和進一步掌握，我啟發後進生能達到舉一反 三 做到熟能生巧的目的。5 考試是檢查後進生學習效果，我經常會在考試之前給每位後進生定...
如何提高後進生的成績
成績的提高離不開 想學 善學 堅持學 許多同學在期中考試過後都開始反思自己的學習，對於成績不理想的學生而言，他們急於找到一種方法可以改變現狀 提高學習成績，提高學習成績離不開 想學 善學 堅持學。想學是乙個目標問題，善學是方法問題，而堅持學是持續的動力問題。1 目標 金榜可待提名時 高爾基說過 我常...