2011.5
初中階段，由於學習科目的增多，教學內容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高。這樣不可避免地出現了一批後進生，嚴重地影響了教學質量的提高。面對後進生我們不能放棄，要想辦法提高他們的成績，增強他們的自信心。
首先要擺正心態,不能因為班級有幾個後進生而抱怨，班級有後進生很正常，這是正常現象，每個班級都會有優等生、後進生和中等生。那麼怎樣把後進生的成績盡量地提高上去，使全班成績有乙個質的提高？
第一．我想最重要的是教師千萬不能歧視後進生，視他們為班級成績提高的絆腳石、累贅，在課堂上經常批評他們。這樣做的直接結果不但不能提高他們的成績，相反會使他們更加厭惡學習，成績更加糟糕。
第二，我們將教學目標分層。我們首先確定與各層次學生可能相適應的教學目標，一方面以教學大綱和教材的基本要求為基本目標，是共同性目標，全體學生必須做到；在此基礎上，設定選擇性的發展目標，中、高層次的學生基本達到，低層次學生盡其可能。即教學目標做到「下要保低，上不封頂」。
同時，我們各級鼓勵每個層次的學生不斷努力，在達到本層次目標後向高層次目標邁進。
第三，課堂教學施教分層。我們在進行課堂教學時，針對不同層次的學生，綜合運用全班教學與分組教學、教師指導與學生自學等手段，實施分層區別教學。如「分合式」教學，教學起始階段是集體同授，教師抓住當堂訓練重點、難點進行解題方法指導，幫助學生明確要點，理清思路，建立良好的認知結構，並調動學生學習的積極性，以良好的心理狀態參與學習。
到教學程序的一定階段時，將學生按層次分成「二股或三股軌道」。一部分學生繼續接受老師的直接教學，一部分學生按照老師提供的自學提綱，進行自學。兩軌同步結束後，再進行組與組之間相互交流，以便及時進行反饋，整理知識、補救教學等。
在此同時，教師有機結合進行小組互助學習，教師並做到不能有絲毫鬆懈，並進行及時有效的調控。
第四，作業分層。在教學了新課後，教師針對不同層次的學生學習實際，設計相應的練習題，有共同性的必做題，有選擇性的提高題和發展題。實行分層練習，非同步指導，抓住多數「中間層」，兼顧優差「兩頭子」。
c組以「優」帶「中」，a層以師導「差」，提高練習質量。並做到必做題當堂批改，選擇題和發展題課後批改。使有餘力的學生能增加食糧並吃飽。
如何提高後進生的成績
成績的提高離不開 想學 善學 堅持學 許多同學在期中考試過後都開始反思自己的學習，對於成績不理想的學生而言，他們急於找到一種方法可以改變現狀 提高學習成績，提高學習成績離不開 想學 善學 堅持學。想學是乙個目標問題，善學是方法問題，而堅持學是持續的動力問題。1 目標 金榜可待提名時 高爾基說過 我常...
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