作者：王應珍
**：《新課程學習·下》2023年第11期
摘要：興趣是學習的動力。職高學生大多基礎比較薄弱，學生的學習興趣不是很強，教學效果不盡如人意。
要想提高教學效果，提高學生學習興趣是關鍵。只有將學生的注意力吸引到學習中，才能調動學生學習的主觀能動性。
關鍵詞：設定情境；運用多**；組織活動；走出課堂
學習興趣在乙個人的學習過程中起著很大的作用。如果學生對所學的內容感興趣，就會接受得快，而且能夠積極主動地探索知識。如果學生對所學的內容不感興趣，就是老師再強調，也會無動於衷，甚至出現厭學心理。
所以關注學生的學習興趣是很重要的，老師需要在該方面做很多任務作。
一、引入情境，讓學生感到語文與生活密不可分
職高的學生不學語文，大多是認為學習語文沒有用或者說語文根本就不用學。因為在各種考試中，語文不容易拉開分數。學生的認識走入了乙個誤區。
學生認為學習語文就是為了考試，是因為沒有認識到語文對生活的重要性。所以，在教學中，我們不能就課本講課本，不能只教學生注音改錯等，而是應該在教學中設定一些情境，讓學生明白語文與實際生活是密不可分的。學好語文，對學生的一生起著很大的作用。
比如在上活動實踐課的時候，我們可以設定這樣的情境：如果你學習了某門技術，憑藉這門技術開了一家小店。在你與顧客產生某種誤會的時候，你應該怎麼說。
你該怎樣為自己的店寫一條標語等等。這些結合學生實際情況的事例，更能引起學生的興趣，而且形成了學習知識就要運用於實踐的意識。同時讓關心未來就業發展的學生感受到語文的重要性。
這樣的材料既能夠引起學生的情趣，也能夠達到語文教學目標。
二、運用多**，吸引學生的注意力
由於多**具有圖、文、聲並茂甚至有活動影像這樣的特點，能夠將很多知識生動、形象、直觀地呈現出來，對教學和學生的學習是很有幫助的，而且多**所具有的生動、直觀、生動，也運用符合學生的心理特點和年齡特點，很容易被學生接受。運用多**引入很多鮮活的材料和音像，使原本枯燥的課本立體地呈現出來，能夠使學生產生身臨其境的感覺，學生的注意力就會被吸引過來，這樣為我們教學目標的完成就作了很好的鋪墊。
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