推行個性化閱讀是關注學生主體性的一種具體表現，是一種充滿人文關懷的閱讀方式，其目的在於不想讓繽紛多姿的文字內容衍化為千人一腔、千篇一律的同一種結論，不想讓栩栩如生、呼之欲出的藝術形象被抽象為幾條枯燥乾癟、瑣碎沉悶的概念，也不想讓質疑問難在唯書唯上面前怯懦畏懼，不敢再有絲毫浪漫的想象。這就要求因人而異、因文而異，讓學生用自己喜歡的方式來閱讀、理解，把不同的看法、獨到的見解盡情表達出來。通過個性化的閱讀積累、個性化的思考、個性化的表達、個性化的想象，讓學生在課堂上輕鬆而富有個性地閱讀。
１尊重個性化的獨特體驗
新課程的語文教學把「尊重學生在學習過程中的獨特體驗」視為「正確把握語文教育的特點」之一。由於每個學生的生活積澱、文化底蘊、審美情趣千差萬別，再加上語文課程豐富的人文內涵，所以決定著他們對材料的理解是多元的。教師要尊重他們獨特的見解和感悟，鼓勵學生個性解讀，培養學生的創新思維，使每個學生獲得最大限度的發展。
如學習《落花生》，有的學生提出：現在是市場經濟，要善於展示自己、推銷自己，像花生那樣默默無聞，恐怕連份合適的工作都找不到。所以在當今社會裡，蘋果、石榴也值得我們學習。
教師課堂生成資源，讓正反雙方以此辯題展開論辯。通過討論，學生達成共識：我們應該做既有體面更對人們有用的人。
學生在個性化閱讀中不斷修正錯的，接受對的，擯棄舊的，吸收新的，在吸取與揚棄中自覺變換思維模式，拓展思維空間，提高閱讀質量和審美情趣。
２激發個性化的表達慾望
《語文課程標準》指出要「珍視學生的獨特感受、體驗和理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗」。引導、鼓勵學生對課文進行多元解讀。如教學《凡卡》一課，凡卡最終的命運會是怎樣呢？
我把這個問題留給了學生討論。一石激起千層浪，學生們的情感被啟用了，他們思維活躍，各抒己見。我趁熱打鐵，讓學生自由選擇練筆內容：
a、談讀後感；b、我和凡卡比童年；c、續寫《凡卡》。
在輕鬆的課堂中實踐個性化閱讀教學桂亞萍
同公升小學桂亞萍 當前對 個性化閱讀 內涵的詮釋有很多，常常與 個性化閱讀 相隨的有 性閱讀 獨立閱讀 多角度閱讀 創意閱讀 等提法，幾個概念之間互相闡發，但角度不一，綜觀起來，個性化閱讀是充分顧及每個學生的閱讀心理，以學生自己的閱讀 研讀為主，引導學生 性和創造性地感受，理解和評價文字的過程，是自...
個性化教學在工程訓練中的實踐與探索
摘要 社會對人才需求越來越強調實踐性和創新性，卓越人才能引領科學和技術革新，推動國家和社會發展，高等教育要培養出這樣的學生服務於社會，許多高校的工程訓練中心就是這樣乙個培養實踐型 創新型人才的基地。本文主要介紹我校工程訓練中心以傳統金工實習課程為平台，引入個性化教學手段，在實踐過程中培養學生動手能力...
突破模式化閱讀瓶頸,彰顯閱讀實踐個性化
義務教育語文課程標準 特別針對當前閱讀教學依然存在模式化解讀的瓶頸，一針見血地提出了個性化閱讀的具體實施建議。閱讀實踐的個性化是指教師指導下的非模式化和可選擇性，從而促進學生閱讀實踐過程 得法 得言 和 得意 以有效彰顯閱讀實踐的個性化。一 閱讀方式的個性化選擇 得法 義務教育語文課程標準 在 實施...