當我看到到新課標有關「閱讀教學的本質就是對話」「對話是實現個性化閱讀的重要途徑」這些觀點時，我不禁想起當年我組織學生學習《心聲》一課生動的課堂情形，現在回想起來，不禁深有感受：成功的課堂得益於先進理念的指引。在新課標精神指導下，精心設計教學主要環節，在閱讀教學中成功的運用對話，保證學生有自主表現和發展的時空，為每個學生提供積極參與課堂學習及體驗平台，讓學生在對話的過程放飛思想，在對話中快樂成長。
以下是《心聲》一課的主要教學思路：
（一）導語設計：
同學們，你在成長過程中有什麼最想傾訴的呢？（先讓學生說出自己的心裡話。）今天，我們來聆聽一下別人的心聲。（板書課題）
（二）問題導讀：
1、課文講了乙個什麼故事？你能複述故事大意嗎？（指導學生學會提取資訊，概括文章的主要內容。）
2、文章取名為「心聲」，你認為主要表現誰的心聲？那麼李京京的心聲是什麼？（要求學生結合文中具體語句談自己的依據或感悟。）
3、**：《萬卡》為什麼那樣打動李京京？你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？這篇文章觸及了當前教育中的某些現象，你對這些現象有什麼看法？（感悟心聲）
4、成長中的你是否有些感慨想說給親人或者朋友聽？請用簡潔的語言把你最想說的心裡話寫下來。（傾吐心聲）
（三）學習交流形式：
小組合作學習（解決「問題導讀」），先組內交流後選代表在班上交流，師生訂正。
（四）評價方法：生生互評，尤其鼓勵自評，教師適**價。
讓個性化閱讀凸顯學生的個性
作者 張維新 語文教學與研究 綜合天地 2011年第05期 語文課程標準 指出 閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要尊重學生獨特的感受 體驗和理解。但是就目前...
讓學生在關愛中快樂成長
作者 蔣琴 成才之路 2013年第14期 很少有人關注愛的功課，因為，無法為愛打分。可是，像愛自己的孩子一樣愛你的學生，讓與你朝夕相處的學生體驗愛，感受愛，表達愛，詮釋愛，是師生一起成長日子的重要元素。最近，我細細品讀 完美教室 中國百合班的故事 俞麗萍老師以創新的教育方式把孩子轉變成熱愛學習的天使...
讓學生在閱讀中享受快樂
在人類歷史上，閱讀行為是伴隨著文字和文獻的創造發明而產生的。閱讀可以幫助學生了解社會,認識人生,豐富情感 能培養學生的文學素養以及語文能力,培養學生開放 多元的文化品質。有效的閱讀活動能夠豐富學生的知識 增長學生的智慧型 陶冶學生的情操 培養學生高尚的人格。課程標準 對初中生的閱讀教學目標要求如下 ...