二、奮進激情在快樂評價中萌發
評價是一種導向，是為了激勵。但是，不是任何一種評價都能給予學生進步的力量、快樂的感悟。如果評價方式不當，評價只能簡單地成為分出學生等級的篩子，成為讓學生反感甚至束縛學生發展的枷鎖。
那麼，評價也就失去了它應有的作用。因此，快樂評價要承認學生的個體發展差異，著力於構建一種促進每個學生在已有水平上發展的評價機制，鼓勵每一位學生向著既定目標不斷攀登。
充分利用中隊角，精心設計「我們是陽光少年」的七星（熱情禮貌星、勤學好問星、團結進取星、環保勞動星、才藝無極星、文明守紀星、運動無限星）自評爭星台，鼓勵孩子們根據自身的發展情況，自定努力的目標，定期自評、互評。孩子們自我參照標準，通過努力進取，都能成為閃亮的星星。
中隊角上，醒目地布置著「行為規範十個好」：「按時到校守紀好，立正敬禮禮儀好，勤奮學習態度好，樂於**學風好，讀書寫字習慣好，教室整潔環境好，課間文明休息好，精神飽滿鍛鍊好，勤儉節約作風好，誠實守信品格好。」更是在無聲中教育引導孩子們要時刻反思、評價、規範自個兒與他人的行為表現，爭取「表現好，飛得高」。
三、成功之蜜在快樂評價中醞釀
基於多元智慧型理論的評價，主張根據每個學生的智慧型特點和型別，讓學生以多種變通的方式展現特定的學習內容，即通過學生自己的強項智慧型展現其所知所學，並通過讓學生發揮所長，捕捉學生文化知識以外的技能與能力。對此，我主要針對學生的特點並結合學校工作和學科教學，利用班隊課、綜合實踐活動等多種渠道來組織開展豐富多彩的活動，從而對孩子們開展多元評價、彈性評價。
為了改革課堂評價，教師可以把獎章帶進了課堂。課上設立了表演章，把所學內容排練成課本劇。爭奪這個章目，有一定難度，並要花很多時間，孩子們卻樂此不疲。
領獎時，參演的孩子們那張張燦爛的笑臉上寫滿了成功的幸福，洋溢著甜蜜的氣息。
在新的評價體系中，孩子們不斷進步、不斷超越，學習的興趣更濃了，勁頭更足了，學習也更有意義了，看著爭章榜上新添的一枚枚獎章，成功的滿足感也油然而生。
四、自信之花在快樂評價中盛開
快樂評價的乙個重要標誌就是：評價能否讓學生獲得積極的內心體驗，評價能否讓學生獲得快樂的情緒體驗。只有學生認同、接受的評價方法才是具有生命力的。
快樂評價需要「以童為本」，需要有創意。
1.有趣的第一
心理學家告訴我們：創意和快樂存在著乙個微妙的正比函式，在我們的評價中，因循守舊的評價模式顯然已經不能滿足學生的興趣和需要，而新鮮有趣、富有創意的評價方式深受學生的喜愛。於是，我積極尋找開啟創意的密碼，紅紅的五角星、圓圓的笑臉、亮晶晶的愛心等都成為了我們快樂評價的工具。
2.閃亮的「第一」
孩子們是校園裡最亮麗、最富有生命力的風景，每天高高興興地揹著書包走進學校。他們多麼希望能在這裡擁有歡樂、擁有友誼、擁有成功！
在課餘時間，孩子們經常會議論自己在班級中能排第幾位，而學習成績往往成了衡量的標準。可是換一種評價標準，難道「第一」就只能有乙個嗎？
開展「我們都是第一」的隊會，讓每個孩子都來找一找自己或他人身上的閃光點。
孩子們漸漸明白了，每個人員都有才，都能用自己的光彩為班級添乙份精彩。
快樂評價能夠促進學生健康快樂地成長，讓我們攜手創設快樂的評價，為學生的快樂成長把舵領航，與學生共同感受快樂因子的跳躍，共同品位快樂音符的迴盪。
讓學生在多元評價中快樂成長
在小學數學課堂教學中，怎樣的評價才能促進學生可持續發展呢？在教學中，我努力尋找評價與數學交互相長的支點，積極探索評價激勵機制，重視傾聽與思考學生的聲音，使學生的 能力大大提高。下面將我在平時教學中對評價的一些實踐行文如下。一 關注學生點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋 在平時課堂教學中，教師應該...
讓學生在關愛中快樂成長
作者 蔣琴 成才之路 2013年第14期 很少有人關注愛的功課，因為，無法為愛打分。可是，像愛自己的孩子一樣愛你的學生，讓與你朝夕相處的學生體驗愛，感受愛，表達愛，詮釋愛，是師生一起成長日子的重要元素。最近，我細細品讀 完美教室 中國百合班的故事 俞麗萍老師以創新的教育方式把孩子轉變成熱愛學習的天使...
讓學生在快樂中學習快樂中成長
二 讓學生在活動中感受快樂。語文的學習不只在課上，更在課下。課外開展豐富多彩的語文活動，不但能激發同學們學習語文的熱情，更能培養同學們的語文表達能力。每學期，我都要求學生組織詩歌朗誦會 課本劇表演大賽 手抄報展覽 語文演講比賽 成語接龍比賽等多種活動。讓同學們自己選定主持人 評委，自己找材料，學生成...