讓學生在賞識與期待中快樂成長

我的所作所為是有益於學生發展的「教育」嗎？老師最應該做的是什麼？我經常這樣反思。

「必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。」陶行知先生這樣說。

「真正的學校，那是兒童集體的豐富多彩的精神生活，它以多種多樣的志趣和愛好把施教者與受教者聯絡在一起。」蘇霍姆林斯基這樣說。

對照教育家的理論，看著身邊天真無邪的笑臉，我感受到真正的教學不在於傳授本領,而在於鼓勵、喚醒、鼓舞，教師的工作就是構建和諧民主的課堂，讓學生在被賞識、被尊重、被期待中快樂的學習和成長。

非常喜歡給一年級的孩子們上美術課，感覺就像被天使圍繞，所有的畫面都籠罩在快樂幸福的光輝中。更喜歡欣賞孩子們的作業，沒有兩幅完全一樣的畫作，作品各具特點，他們在這裡張揚自己的個性，享受創造的樂趣。每當畫完了，孩子們便會興沖沖跑過來讓我給他評價，甚至強求我給他個100分。

我不會輕易把一百分給出去，但是總會誇獎他們，然後再告訴他**需要改進「一丁點」就好。所以每個孩子交作業時都會得意地望著我，等待我連聲的誇讚。得到建議後有的孩子會高高興興的回去改，有的會用撇嘴撒嬌來表達失望，但還是都會聽話。

擁有表現的機會，並在老師的支援下獲得成功，這比搞小動作挨批評有吸引力得多。

臨近下課時的點評是根據實際情況並帶有激勵性的，真正好的作品能夠得到全班的掌聲和一朵紅花。我盡量做到對每個學生的用詞都不重複，他們需要得到與眾不同的誇獎，這有難度，但是對孩子很重要。課堂是展示的舞台，多樣化的學習競爭活動讓不同層次的學生在競爭中相互扶持,互相促進，每個人都學得開心，成為學習的主人。

老師的評價是學生努力的動力，也使他們正確的認識問題，這是兩種幸福的壓力，讓他們不斷的完善自我。

學習應該是件快樂的事情吧？信筆塗鴉和專心繪畫都是孩子心靈的體現。看他們張揚著的幸福，我所要做的就是把更多的知識攪拌到快樂中去，成倍的回饋給他們。

能夠為孩子們的童年添上絢爛的顏色，使他們的人生更加多彩，也是我的榮幸。