疑惑：作文這麼難，從哪開始入手呀？
解疑關鍵：認識「語」和「文」，從生活交流中開始，感受語言。
同學們：
我們都以為要從語文課，特別是作文指導課上學習寫作文，其實並不全是這樣。因為從你一張嘴說話，與人交流時，作文就已經開始了！為什麼呢？那就得先重新認識「語文」的含義了。
口頭為「語」，書面為「文」，這才是「語文」的真正含義。口頭說話，不管說什麼，只要張嘴說話或者說從你「呀呀」學語，叫「爸、媽」的時候，「語」就開始了，這實際上是「口頭作文」了。而在紙上寫文章，就是書面作文。
所以，作文是從口頭說話開始的。
老師為什麼要先說「語文」呢？這是因為過去你們只以為寫在作文本上才是作文，而忽視了生活中的口頭說話，包括課堂發言、與同學、家長說話聊天等等。所以，我們學作文就應該採取「兩條腿走路」的方式：
「一條腿」是書面作文，可以按老師平時指導訓練的要求，鄭重其事地學習作文，這裡先不細說，在後幾講再說。
另「一條腿」就是口頭說話、口頭作文了。我們可以在說話過程中，逐步體會、感受語言，在自然而然中潛移默化地感受、學會語言。不相信？
咱們舉乙個簡單的例子：你放學回家，媽媽問你：「孩子，今天在學校怎麼樣？
學什麼了？高興嗎？」你總得回答她吧？
會說的同學一定說得頭頭是道，有頭有尾。可能他會這樣說：「媽媽，我今天在學校可高興了，因為我呀，學了不少知識，收穫可大了！
數學課學的是兩步計算應用題，語文課學習的是怎樣概括段意。最有意思的是科學課上，做了乙個『氧氣燃燒』的實驗，我學會了怎樣在空氣中提取氧氣。老師還表揚我做得成功、規範呢！
」可不會說的同學會說：「高興，挺好的，學了不少知識。行了，別問了，反正就是好！
」這兩種回答有什麼不同？誰說得好？你看，前者先總的說了一句「在學校高興，學了不少知識，收穫大」然後具體說「學了什麼，尤其哪一科的收穫最大」，這實際上在不知不覺中運用了「先概括（總說），後具體」的作文方法，這難道不是一段很好的作文嗎？
雖然你不是在故意地寫作文，也沒意識到自己回答成功，但無形中，你就是已經在展示自己即席作文的能力了。如果寫在紙上，是不是書面作文呢？不會說的那個同學沒頭沒腦地迸出了幾個詞句，說不清，道不明。
你說，這口頭說話跟作文有沒有關係？因此，我們說，學習作文可以「兩條腿走路」，可以在生活交流中從口頭說話中入門、開始。
怎樣練習口頭說話，真正達到作文入門了呢？
第一、說話前多思考，弄清說什麼？先說什麼，後說什麼？
第二、說話要看物件、場合和內容。跟誰說？在什麼場合下說？
說什麼？跟老師和家長長輩說話和跟弟弟妹妹小孩說話一樣嗎？課堂發言、主題班隊會上的演講和夥伴們之間的談筆、講故事一樣嗎？
第三、說話要有頭有尾、有一定的順序、有層次和條理。比如發表自己的觀點看法時，就一定按先總說「我認為……」，再具體「因為……」（談幾點理由根據），後總結「所以……」下面是一段說話的例子，請你先讀後想是怎樣說的？
「我認為這個小男孩把小鳥放飛是正確的。因為第一，小鳥是大自然中的一種生物，保護生態平衡、保護鳥類是我們每個人的責任；第二，把小鳥放在自己的籠中供自己取樂，讓小鳥失去了自由會痛苦的，我們不應把自己的快樂建築在小鳥的痛苦之上；所以應該讓小鳥回歸自然，放飛是正確的。」
綜上所說，作文是從人們不知不覺的口頭說話中開始了，所以切不可忽視你日常學習、生活中的與人溝通與交流你說對不對？
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