疑惑：我有作文的材料，可就是寫不具體，內容空洞，寫來寫去就幾句話，怎麼辦？
解疑關鍵：問題是思維的火花，用提問題的方法，把事情寫具體。
同學們，當你的大腦產生問題的時候，就是思維的開始，只有疑問，才能引起思考，才能有相應的答案。問題越多，思考越多，答案越多。反之，沒有問題，就沒有答案。
寫作文，也是如此，提問，不斷地提問，而且學會圍繞乙個中心提出一連串「為什麼？」「怎麼樣？」「後來又怎麼樣？
」以及「怎樣說？說什麼？怎樣做？
做什麼？怎樣想？想什麼？
有什麼樣的表現？」等問題，同時把這些問題按「先後順序」排列起來，再確定「主要問題」、「次要問題」這樣，你說，哪個問題不得回答幾句？還愁無話可寫嗎？
內容不就具體了嗎？不信？那咱們試試：
以「小明說話」為例寫一段話：
有人一定覺得可笑，不就是說一段話嗎？還能提出什麼問題呢？注意：我圍繞「小明說話」這個中心提問了：
①小明在哪兒跟誰說話？
②說什麼話？
③怎樣說話？語氣如何？
④說話時有什麼樣的表現？包括動作、神態？
⑤說話時，心裡是怎樣想的？
按照這一連串的問題的先後順序，老師說了這樣一段話：
在上語文課的時候，王老師突然提出了乙個很難的問題：「為什麼說這是一座豐碑？」這讓同學們不知怎樣回答了。
只見明浩同學認真地想了又想，舉手站起來，水靈靈的大眼睛閃爍著智慧型的光芒。他滿有信心、一字一板地回答說：「後勤部長為了能使多乙個戰友有棉衣抵禦風寒，走出雪山，寧可自己受冷受凍，捨己為人。
他本來憑自己後勤部長這個職位，可以挑最好最厚的棉衣，哪怕多穿一件，也是舉手之勞，他完全有這個優越的條件。但他卻沒有一絲一毫為自己考慮，而是把生的希望留給別人，危險留給自己，所以這種高尚的品格，這種無私忘我的精神，像偉大的豐碑流傳千古，銘記在後人的心中。」他一邊說，一邊用手比劃著，語氣十分肯定，臉上充滿自信。
說完以後，還乙個勁地看著老師的眼睛，那目光彷彿在問：「老師，我說得對嗎？」
上面的例段，如果不能提出那些問題，當然也就不能寫出這麼多的話了。
再如，寫「生病之後，媽媽關心照顧你，讓你感到她是世上最好的媽媽」這樣一件事，我們怎樣提問題呢？提多少問題？我們試試看：
⑴你什麼時候？在哪兒？突然生病時，有什麼感覺？怎麼不舒服？
⑵這時，你心裡有什麼感覺？是怎樣做的？怎樣讓媽媽知道的？
⑶媽媽這時在哪兒？正在做什麼？她聽到或知道了，做的？
⑷媽媽來到你身邊，立刻做什麼？有什麼樣的表情？說什麼？說說說的問的？
⑸為了知道你是不是發燒了，她做什麼？怎樣做的？
⑹你發燒了，她著急嗎？趕緊做什麼？怎麼做的？說點什麼？為什麼要說這些話？
⑺過了一會兒，燒退了嗎？媽媽又做什麼時候？怎樣做的？如果是去醫院，怎樣去的？
⑻到了醫院，醫生診斷結果是什麼？媽媽帶你去觀察室輸液時，都做了些什麼？一會兒幹什麼？一會兒又幹什麼？她擔心什麼？安慰你了嗎？
⑼打完吊瓶回家了嗎？回到家，媽媽怎樣做的？忙前忙後幹了些什麼？怎樣照顧你的？
⑽晚上，媽媽怎樣做的？這一夜媽媽怎樣做的？她辛苦嗎？
⑾第二天一大早，媽媽又做什麼？說什麼？怎樣照顧你？
⑿一連幾天，媽媽怎樣照顧你？為了你能快點好，她都做了些什麼？
⒀你的病終於好了嗎？為什麼好得這樣快？你這時對媽媽有什麼感受？你覺得她是怎樣乙個媽媽？
如果我們以《媽媽關心我的一件事》為題寫一篇記敘文，那麼這13個問題中的⑴--⑵就是事情的起因，而⑶--⑿就是事情的經過。（重點段）其中⑶--⑺是在家，可為第1小段，⑻是在醫院，為第2小段；⑼--⑽是又回家了，為第3小段；⑾--⑿是第二天以後，為第4小段；⒀是事情的結果。這樣全文按「順敘」分三大段。
你看，多提問題是不是有助於把事情寫具體，內容豐富而不空洞了？
這裡，我們圍繞⑷--⑹問題寫寫看：
媽媽在廚房洗碗一聽到我的喊聲，連忙放下手中的活兒，三步並做兩步地來到我跟前，用十分著急的眼神盯著我的臉，一邊用手摸著我的額頭，一邊不停地問：「孩子，怎麼了？快告訴媽，哪不舒服？
」一發現我頭很燙，這下可急壞了，立刻轉身從藥箱裡拿出體溫計，甩了甩，夾在我的腋下。過了一會兒，媽媽把體溫計拿出來一看，都39度多了！這可不得了，燒得這麼厲害，趕緊吃藥退燒！
於是，媽媽給我倒來一杯溫水，遞過一片撲熱息痛，讓我吃下了。可過去好長時間，還是不退燒。「不行，咱得去醫院！
」說著，媽媽顧不上給自己多加衣服，卻給我穿上了厚厚的外衣，背上我就下樓，攔了一輛計程車，直奔醫院。
因為提出了許多問題，所以就有許多話可說，內容就具體了。但是，提問題也有個規律和方法不是想提什麼就隨便提什麼。那怎樣提問題呢？
1、先尋清要寫的是什麼？應該圍繞什麼來提問題？
2、提問題要有先後順序，根據先發生的事情先問，後發生的事情後問的順序提出問題。
3、根據情節過程，確定重點內容、主要情節多提問，次要情節沒有不行，太多了就會喧賓奪主，要少問，做到「主次分明」。
4、抓住乙個主要環節，連續提問，一連串的問題按先後排隊。多問：「誰？
做什麼？怎樣做？說什麼？
怎樣說？當時臉上表情怎樣？心裡怎樣想的？
」接著「怎樣？後來呢？又怎樣了？
」我們以「小紅這次考試只得了60分，很傷心，回家不敢面對媽媽，羞愧不已」這樣乙個情節為例，能提出哪些問題？
提示：先分析這個情節的意思，為什麼回家不敢面對媽媽？這說明小紅羞愧後悔、無地自容，圍繞這個意思，從人物的行動、語言、表情、心態幾個方面來提問題。
老師提出了下面八個問題供你們參考：
①小紅接過考卷，看到「60分」時，怎樣傷心的？表情怎樣？
②放學回家的路上，小紅邁著怎樣的腳步？一邊走一邊想什麼？
③一進家門，她會怎樣表現？
④媽媽過來，看到她臉色怎樣？會問她嗎？怎樣問？問什麼？
⑤小紅是怎樣做的？看還是不敢看媽媽？說什麼？怎樣說？
⑥當時，小紅會有怎樣的表現？手呀、腳呀，會很自然嗎？
⑦小紅一邊怎樣回答，一邊怎樣想？
⑧媽媽越是安慰她，她會越覺得怎麼樣？
好了，提問題把事情寫具體，就講到這兒，希望你們在以後作文過程中，不妨試試。
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