—、看圖作文基本概念
看圖作文，就是根據提供的一幅或一**畫，通過認真細緻的觀察，並在這個基礎上進行合理的想象和聯想，然後圍繞圖的中心，精心構思，用自己的話有條理，有重點地把圖畫的內容及要表達的思想準確地反映出來。
看圖作文是命題作文的基礎，是觀察、思維、表達能力的綜合訓練，在小學階段作文訓練中占有很重要的地位。。在一些省市、區縣的小學畢業彙考中，甚至中考、高考中也常出現看圖作文這種形式。因此，從小學開始練習看圖作文是很有必要的。
寫好看圖作文，同命題作文一樣，首先要學會審題，搞清楚題目的性質。是記事的，還是寫人的。是寫景的，還是寫狀物的。
因為只有弄清文題的性質，才能確定採用什麼樣的表達方法。例如，《同桌》，主要寫人；《師生情》，主要記事；《公園一角》主要寫景……看清了文題，把握住題意，就不會跑題了。
看圖作文按畫面的數量來說，有單幅圖和多幅圖兩種。單幅圖畫所表現的人物，事件和場景往往是有典型性的，會有豐富的生活內容和較為深刻的主題思想，多幅圖畫往往通過前後連貫的幾幅圖，構成乙個較為完整的故事。
看圖作文從表達方式上分。可分為記敘性的、描寫性的、說明性的、說理性的等幾類。小學階段主要是訓練記敘性的看圖作文，但描寫的、說明的和較淺易的說理性的看圖作文也不容忽視。
二、看圖作文的基本寫作方法
1、要學會看圖，看圖的方法是：
（1）看「全」，就是統觀全畫，看圖上畫了些什麼。如果畫的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發生的時間、地點、原因、經過、結果及事件中的人物，人物之間的關係，不能漏掉每乙個細節。觀察的方法一般是，由上至下或從左至右，從人到物或從景到人。
觀察有序，寫出的文章才能有條理；觀察細緻，才能發現生動的情節和感人的細節；觀察全面，寫出的文章才能完整；分清主次，寫出的文章才能重點突出、詳略得當。
（2）看「細」，在看「全」的基礎上仔細觀察圖畫的各個區域性情況，看圖畫中有什麼物品、人物。這些人物各在幹什麼，人物的動作、表情怎樣，人物之間有什麼關係等，從而進一步理解圖畫的主要內容。
（3）看「深」，就是要深入理解圖畫的中心思想。可根據人物的神態、表情等，設想他們會想些什麼，說些什麼，做些什麼。把「靜」的畫面看成「動」的，把畫中的事物和人物看成「活」的，從而深刻地理解圖畫所要表達的中心思想。
一幅或一組好的圖畫，是經過作者對生活的反覆觀察、分析，然後選取最能反映主題的畫面，經過構思創作出來的。因而，進行看圖作文的練習，必須認真觀察，觀察得細緻，才能寫得具體，抓住了重點，才能把圖中的中心思想表達得準確。應從三個方面入手：
一是從圖畫的標題去看，有的標題就是圖畫的主題；二是從圖畫的文字說明去看；三是從畫面所描述的人和事及其關係中去分析。只有抓住中心，寫出的文章才能符合看圖作文的要求。
（4） 展開合理想象。想象是看圖作文的核心，而且這種想象應該是緊緊圍繞畫意的。我們可以根據生活實際和自己的經驗，使畫面上的人物不僅有外貌、神態，還有動作、語言、心理活動，使畫面上的景物有色彩，有聲音，還可以根據需要，給人物安排適當的姓名，增強文章的生動性。
2、寫的時候要注意幾點：
（1）抓住圖的中心意思寫。選點、立意、行文。選點就是選擇角度，審題看畫以後，接著應該根據畫的寓意，確定思考的著眼點。
選點要準確，不能離開畫意，最好只選乙個點，面面俱到有時反而會影響寫作。
立意就是確立中心思想，擬定題目。由於著眼點（角度）不同，立意也不會完全相同，但都不能離開圖畫的基本寓意。
據意行文，也就是說要依據標題和畫面來構思、謀篇、行文。著手寫作時，一定要聯絡畫面，扣題深化。要防止言不及義的空論，做到說理集中，合乎情理，切忌廣而散，也要防止受畫面的拘泥，使思路施展不開。
看圖作文的語言應當生動活潑，可運用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，把畫面中的人、物、景串連成乙個整體，成為一篇結構完整、語言準確生動、中心突出的好文章。
（2）單幅圖作文，要合理想象，補充畫外情節。單幅圖畫僅僅反映了整個事情的乙個場面，說明了一瞬間的情景，這就得靠想象來補充畫面上沒有展示出來的情節。應藉圖畫提供的某個場面，想象出事情的發生、經過、結果；借助圖畫提供的景物，想象出環境、氣氛等等，使文章的內容具體、生動。
當然，想象必須圍繞圖畫表達的中心進行，必須從生活實際出發，做到自然、合理、得當。
（3）多幅圖作文，要進行聯絡、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現了乙個情節，圖與圖之間聯絡緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來，在頭腦中形成乙個完整的故事。要找到事情發生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。
在寫的過程中，要根據畫面的特點，分清主次，做到詳略得當。還要寫好開頭、結尾，注意過度、照應，使文章首尾連貫。
三、看圖作文審圖與寫作技巧舉例
1、審圖技巧
（1）單幅圖作欠
看圖作文是我們中年級作文練習的一種常見形式。它是進行觀察、分析、想象和表達的綜合訓練。它包含了觀察、理解、想象、表達這四個步驟。
①觀察圖畫
比如：一幅寫事的圖畫 （圖略）
第一，我們先看看圖中的景物有哪些？這些景物告訴我們什麼呢？
第二，我們來觀察圖中的人，看一看，圖中有幾個人？他們各在什麼位置？從他們的動作、神態來看，他們在幹什麼？他們之間是什麼關係？主要人物是誰？
通過觀察，我們看到圖上有三個人，其中乙個男孩坐在輪椅上，正回頭與另乙個孩子說著什麼，看來，他是這個畫中的主角。另外乙個女孩揹著書包，握著輪椅，旁邊的男孩揹著乙個書包，手裡還提著乙個書包，正低頭與坐在輪椅上的孩子說話。從圖上看，他們三個孩子可能是同學，他們正一起去上學。
在上面這些有順序的觀察中，我們還要把觀察到的景物、人、事聯絡起來作進—步分析，看看這些人物在這樣的景物環境中有什麼活動，他們到底發生了什麼事，我們先從小男孩的輪椅看，我們知道它是乙個殘疾人；再看圖中三個人物的神態、動作：乙個推著輪椅，乙個幫小男孩提著書包並與他交談著；再聯絡周圍的環境：路旁的樹，較遠處的噴水池……我們知道這是在一條馬路上，時間可能是上學或放學的時候。
兩個孩子正在幫助殘疾孩子，陪著他上學、放學。
②展開想象
有了以上細緻的觀察和分析，這時，我們需要展開想象，進行文字內容的補充。圖是靜止不動的，但畫面傳達的情節卻是有著先後變化的。表示事情的單幅圖一般有三種：
有事情的起因圖、經過圖和結果圖。那麼，這幅圖是屬於哪一種呢？它的圖外情節應該怎樣想象呢？
根據三個孩子的位置、動作、神態來看，我們可以假想：旁邊揹著乙個書包、手裡還提著乙個書包的小男孩，正在和坐在輪椅上的男孩說話，他們會說些什麼呢？因為這幅圖是「經過圖」，這幅圖的前面應該有起因，想象一下坐在輪椅上的小男孩的身體狀態，另外兩個同學是怎麼想的，他們怎麼開始幫助他，接他上學、放學的；這幅圖的後面還應該有事情的結果。
想象當坐在輪椅上的小男孩每天能到校上學了，心情怎樣？會說些什麼，以後又是怎樣等等。
我們根據畫面上提供的材料，對畫面內，畫面外的情節進行合理的想象，補充了一些必要的內容。這樣，才能使《助殘》這篇看圖作文具體、形象、完整、連貫。
范文1助殘
冬冬兩歲的時候得了重病，經過醫生的**後病好了，可是雙腿卻失去了知覺，站不起來了。從此，他只能靠輪椅幫助活動，很不方便。
冬冬長大了，他經常在窗前看著小朋友們揹著書包上學去，看著小朋友們在院子裡玩耍。他想，要是我也能和他們一起去讀書，一起玩，那該多好啊！為此，他常常捶打著自己的腿，痛哭流涕。
冬冬7歲了，他纏著爸爸媽媽送自己去上學，可上爸爸媽媽要上班，不能滿足他的願望。
有一天早上，小助和小樂路過冬冬家，又聽見冬冬鬧著要上學去。他們想到，老師經常教育大家要學習雷鋒，幫助別人。於上，小助對小樂說：
「我們應當幫助冬冬，每天接送他上學好嗎？」小樂高興地說：「好！
」就這樣，不管是寒冬臘月，還是烈日炎炎，小助和小樂總是推著輪椅把冬冬接到學校，再送回家裡，一直堅持到小學畢業。
我們再來讀讀下面的例子：
首先，閱讀下面一幅漫畫《書上說，魚兒離不開水》。
此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是乙個坐在草地上的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側放著乙個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。
畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：「書上說，魚兒離不開水」。
第一，認清主次，把握主旨。
看圖作文的前提是要認真觀察畫面。只有運用正確的觀察方法，才能準確理解畫面的整體意思。每一幅畫都融入了作者的創作意圖，而這一意圖是通過主體來體現的。
因此，在觀察畫面時應分清主次，哪是主體，哪是背景，哪是陪襯，並且要弄清畫面上主體、背景和陪襯等景物之間的內在聯絡，這樣才能準確把握主旨。
《書上說，魚兒離不開水》的主次是什麼？主體是什麼？背景是什麼，陪襯是什麼？
顯然，主體是人物、井、釣魚竿和《百科》書。這四者構成畫面的主體，缺一不可。綠草是背景，人物的眼鏡和魚桶，以及畫面底部的註明都是陪襯物。
對畫面主體，我們可以提出這樣的疑問：魚兒離不水，是對的；井裡有水也是對的，但不能說一切有水的地方都有魚，因而不難得出這樣的主題：理論不能脫離實際。
把握主旨，是寫好說明文與話題作文的關鍵。
弄清畫的主旨。通過細緻地觀察，明確漫畫諷刺（揭示）了什麼現象，從而確定寫什麼。（示例如下：）諷刺現實生活中對理論照抄照搬、不知變通的人。
第二，展開想象，連綴情節。
畫面上展示的景物是靜止的，是某乙個情節的"一瞬間"，看圖作文時如果拘泥於畫面，思路就會受到限制；應該將"一瞬間"的情景拓展開來，理清事件的來龍去脈，將畫面外必要的內容補充進來，這樣才能使畫面的意思更完整，讓靜止的人與物活起來。
《書上說，魚兒離不開水》的畫面是靜止的，但我們可以這樣聯想：主人翁為何來到井邊；他是怎樣釣魚的；在釣魚的時候，他心裡想些什麼；魚是釣不到的，那他又會怎麼樣呢等等。把這些問題的前因後果理清楚，就構成乙個事件：
開端、發展、高潮和結局，就定成一篇事件完整、主題突出的記敘文。
第三，明確詳略，確定順序。
看圖作文，在觀察圖進行合理想象之後，重要的是要明確描敘的詳略。什麼要詳寫呢？一般地說，畫面的主體或突現主題的人、物、事，要詳寫，反之，略寫。
這道理與一般的作文是一樣的。這樣安排詳略，才能突出事件的核心，突出畫面的主旨。另外，要合理地確定描寫的順序，即按一定順序組織材料。
當然，組織材料的順序多種多樣，但要合理，利於畫面內容的表述。如果畫面沒有配上文字介紹，那麼可以根據畫面內容確定時間、地點，還可以對畫面中的人物起名。如：
《書上說，魚兒離不開水》漫畫，中間偏右是乙個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本《百科》書，正聚精會神地看著。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口。他身體後的一根釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。
他身體左前邊放著乙個盛滿水的桶。畫的下面寫著："書上說，魚兒離不開水"。
以上文字，突出人物、井和釣魚竿。說明順序大致是：從人物到井，用釣魚竿把人物與井聯絡起來，最後寫魚桶。
當然，說明的順序可以不止一種，如：可以先寫人物，次寫魚竿，再寫井，後寫魚桶。
如何指導小學生看圖作文
主要是培養學生的觀察力 想象力和表達能力。筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一型別的作文時，主要是從以下四個方面來開展。一 指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖...
如何指導小學生看圖作文
看圖作文主要是培養學生的觀察力 想象力和表達能力。教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我們指導學生寫這一型別的作文時，主要是從以下四個方面來開展 一 指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖...
小學生看圖作文 知錯就改
在這個晴空萬里的假期裡，孫小聖和笨笨熊約好了一起去公園玩。因為孫小聖有調皮搗蛋的壞毛病，結果他走著走著覺得不過癮，就跳到河中一塊長有青苔的石頭上。孫小聖竟然做了乙個金雞獨立，要不是笨笨熊及時制止說 小聖，不要站在那裡，青苔很滑的。否則，孫小聖就要摔到河裡，變成落湯雞了。他們走累了，就到一座涼亭裡休息...