餘紅梅看圖作文主要是培養學生的觀察力、想象力和表達能力。我認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一型別的作文時，主要是從以下四個方面來開展。
一、指導看圖，把握中心
看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖畫，使之掌握這幅圖的主要內容，把文章中心確定下來，然後再作文。怎樣指導學生看圖呢？
首先從整體入手，弄清畫面上畫的是什麼時間，什麼地方，都畫了些什麼，誰在做些什麼等，大體了解圖意，掌握基本內容；其次，有順序地對圖的每個區域性進行觀察和分析，明確人物之間與各部位之間的關係，抓住圖畫的主要內容；再次，抓住重點和細節，深入觀察和想象。學生只有通過看圖理解了圖意，才能更好地把握文章的中心思想。否則，脫離圖意或者違背圖意，不管文章寫得如何精彩，也不符合看圖作文的基本要求。
二、有層次地觀察，有條理地記敘
看圖作文和命題作文一樣，必須條理清楚，層次分明。一篇文章，先寫什麼，後寫什麼，如何組織材料，這和觀察事物、分析事物的關係極為密切。因此，看圖作文，首先要做到有層次地觀察畫面。
如先看什麼，後看什麼，是從上到下或是從下到上，是從左到右或是從右到左，是從整體到區域性或者從區域性到整體等。看圖，按照一定的合理的順序觀察後，再把這些落到紙面上，文章也就會條理分明了。重要的是正確選好觀察點，因為只有觀察得有層次，才便於理清作文的順序。
各種圖畫不同，有的應該按事物的空間順序寫，有的應該按事情發展順序寫，有的按事情類別寫等。總之，只要根據圖畫描繪的實際情形，正確地選好觀察角度，這樣寫出來的作文也就有條理了。
三、緊扣畫面，合理聯想
圖面畢竟是一種平面，它包含不了事物的時間和空間的內容。這就必須依靠豐富的想象進行合理的聯想，教學時引導學生根據圖畫上的內容，把自已所經歷、所了解的生活中有關的人或事，補充到畫面中去，填補畫面中因時間和空間侷限而未表現出來的內容。這些內容不是憑空而來的，而是緊扣畫面分析來的。
所以，進行聯想的依據就是畫面本身。此外，我們在引導學生發揮聯想時要善於由此及彼，化靜為動，由形繪聲，由表及裡，前後引伸。合理聯想是看圖作文的乙個重要方面，但是決不是海闊天空的遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。
四、要抓住重點，恰當地描述
我們知道，每一篇文章都是通過重點內容的描述來表達中心思想的。只有把重點內容寫得具體，寫得形象，才能使中心思想表現得突出，才能生動感人。怎樣描述呢？
我認為：首先，要抓住重點。像小學語文課本的看圖作文《歡樂的節日》，就是抓住一位母親在節日的早晨為子女試穿新衣的情景這一重點，反映蒙古人民的幸福生活和節日裡的喜悅心情。
其次，要對人物的衣著、體態、動作、表情、心理活動等做恰當的描述。
我認為，看圖作文的教學，一定要在啟發、培養學生的觀察力、想象力這一關鍵問題上下足功夫。通過看圖作文的教學，進一步發展學生敏銳的觀察力，豐富的想象力和創造性思維。這才是我的教學之根本。
如何指導看圖作文
小學生看圖作文 看圖作文主要是培養學生的觀察力 想象力和表達能力。教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我們指導學生寫這一型別的作文時，主要是從以下四個方面來開展 一 指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以...
如何指導小學生看圖作文
主要是培養學生的觀察力 想象力和表達能力。筆者認為，教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我指導學生寫這一型別的作文時，主要是從以下四個方面來開展。一 指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖...
如何指導小學生看圖作文
看圖作文主要是培養學生的觀察力 想象力和表達能力。教學時必須耐心指導，要求學生在觀察圖畫的基礎上先確定中心，再圍繞中心把圖畫的內容詳細地記述下來。我們指導學生寫這一型別的作文時，主要是從以下四個方面來開展 一 指導看圖，把握中心 看圖作文，圖畫就是作文材料，看圖就成了作文的基礎。所以，首先讓學生看圖...