我們對文章進行評改，不僅可以讓我們學會修改別人的文章，有機會欣賞別人的優秀作文，而且還可以讓我們在評析、欣賞別人的文章過程中提高自己的作文水平，積累一些寫作心得，因此簡快作文非常重視學生對作文的互評、互改。那麼如何來進行互評、互改呢？下面我教大家簡快作文的一些批改方法：
一、作文批改必須遵循的原則：
（1）堅持唯物辯證法。注意學生的實際，實事求是，堅持一分為二的觀點，堅持發展的觀點。
（2）以鼓勵表揚為主，批評為輔，堅持正確教育原則。
（3）突出重點，多就少改，批改結合。
二、作文批改的範圍：
1.批改的內容
我們所說的作文批改應包括「批」和「改」兩個方面。「批」是指教師對學生作文**現的毛病、問題以及作文中的優缺點加以分析、說明和評定。「改」是對字詞、標點、組織結構、文章的思想內容等進行修改。
「批」和「改」是相輔相成的，我們常說「批」是「改」的說明，「改」是「批」的例證。具體而言有下列內容：
（1）觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。（觀點）
（2）主題（或中心）是否明確、突出。（主題）
（3）選材是否適當，是否合乎道理和事實。（選材）
（4）思路是否清晰，段落與層次是否清楚，結構是否完整。（思路）
（5）語言是否通順明白、準確、鮮明。生動的程度怎樣，有否用詞不當、詞不達意或累贅、畫蛇添足的情況，表現方法有何優缺點。（語言）
（6）有否錯別字、怪字。標點符號是否正確。（字詞）
（7）作文的外形，如格式是否正確，書寫是否工整，捲麵是否清潔，有無亂塗亂改的情況。(形式)
2.批改的方式
作文批改的方式也有許多，一般有「批語」「互批互改」「詳批細改」和「面批」幾種方式。
「批語」即作文的評語，是教師中比較常用的一種，一般採用「眉批」和「總批」。
「眉批」一般寫在作文的篇首或句段旁的空白處，是對學生習作中的字、詞、句、段、標點符號的錯誤和優缺點，給以必要的提示、說明、肯定和否定。
「總批」寫在篇末，是對作文總的評價，也是對本篇作文的評語。「總批」是根據本次作文指導的目的、要求、對全篇文章的優缺點：如「中心是否明確、集中；內容是否具體、條理是否清楚」等幾個方面寫出總結性的批語，並從學生的實際出發，提出明確的要求，指出今後努力的方向。
作文「總批」是作文的閱讀者與作者之間進行的一種文字交流方式，它能大面積提高學生的作文水平，激發學生的寫作興趣，具有舉足輕重的作用。對於閱讀者來說，我們應該要及時用心地為每乙個作者寫好評語，引導他們善於獨立觀察，勤於思考，精於表達，鼓勵他們從小養成以自己獨特的視角、純淨的心靈、優美的語言描繪自己心中的世界。
現舉三例如下：
1.你觀察得真仔細：你眼中的駱駝公園美得就像一幅畫!讀你的作文時，老師心情很愉快．如果把你那時的愉快心情寫上，那該多好！
2.你的「蛋炒柿子」做得那麼好，有機會能讓我也一飽口福嗎?能寫出這麼精彩的作文，一定是你多動手、勤思考的結果，對嗎?
3.你把拔河比賽中的「長繩」比作「拿不定主意的孩子」，太貼切了!比賽雖然失敗了，但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示，就更好了!
「互批互改」是我們在批改作文時，把有問題的地方用符號標出來，寫出修改的原因，然後由作者自己修改，這樣不但可以培養我們批改作文的能力，也對提高我們的作文水平有很大的幫助。
「詳批細改」就是每期教師為學生綜合批改一兩篇作文，這樣能較快地提高學生自己修改作文的能力。
「面批」即當面批改，指出作文的優缺點及如何改進。這樣學生容易理解並印象深刻，一般在學生作文中問題較多時採用。如中心不明確、結構紊亂、詞不達意等，可當面給學生指點。
三、作文批改的注意點：
（1）要有條有理，絕對不要在作文本上亂勾、亂畫。
（2）批改語言求力通俗、準確、簡練。
（3）書寫工整。總批每字佔一格。
（4）批改前要先通覽全文，改後要復看一遍，以防有錯未改。
（5）作文評分一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊。
四、作文批改的常用符號：
（1）錯字型大小：在錯字的右上方加「x」，本子右邊的空白處打「 」，讓學生訂正後將空格封口。
（2）別字型大小：在別字的右上方加「√」，本子右邊的空白處教師先寫正確的字，讓學生在「 」中填上正確的字，並在字旁邊寫一遍正確的詞，訂正正確後教師將空格封口。
（3）刪除號即在刪除的每乙個字上加圈。
（4）大刪節號用於大段文字上。
（5）小換位號
（6）大換位號或箭頭插在應移入的所在段或加批註說明。
（7）增添號：在需增添的兩字間的上方用「 」或「 」。
（8）讚賞號：語言精練、描寫生動的句、段，除加批語外，可在其文字的下面打上小圈「 」或在句子下面打上連圈「 」，表示讚賞鼓勵。
（9）復原名：「▲」，標在已刪去的字、句的上面。
（10）分段：「||」標在需分段的句子之間。
（11）替代號：在原來的字詞上打圈，並加上增添號「 」。
（12）「？」 表示疑問，需要核查或者修改。
（13）修改標點符號：同修改文字。
附課堂優秀的作文批改實錄
1、許多詞語用得不太合適，就像乙個人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。 〔丁逸珊/評改〕
2、句子讀起來非常流暢自然，彷彿炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮汽水，痛快極了。 〔雍慶/評改〕
3、內容乾乾的一層皮，剝了皮，裡面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？ 〔何凡/評改〕
4、那句比喻很精妙，比乙隻聰明的狐狸想出的點子還要絕。 〔許婭蓉/評改〕
5、丟標點現象嚴重，總共丟了23個，你是不是很喜歡把標點當飯吃？ 〔婁維/評改〕
6、作文中運用了大量土語，你好像是這方面的專家。〔萬磊/評改〕
7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。〔丁逸珊/評改〕
8、你的文章像要凋謝的花朵，一點香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？ 〔雍慶/評改〕
9、內容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，捨不得多分幾段？ 〔郭曉莉/評改〕
10、作文中有一句不懂什麼意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。 〔丁逸珊/評改〕
11、有些內容似乎是你瞎編的，不太真實，所以讀到那兒，我心中不由打了個問號。〔萬磊/評改〕
12、你的習作再也不像白開水，現在開始有了一點甜甜的味道，繼續努力啊，我會為你喊「加油」的！ 〔雍慶/評改〕
13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。 〔丁逸珊/評改〕
14、重點不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的物件。〔萬磊/評改〕
15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當草書書法家吧？ 〔雍慶/評改〕
16、錯別字太多啦，像燒餅上的芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢？〔丁逸珊/評改〕
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？〔戴小文/評改〕
18、丟字現象嚴重，我猜想你是不是雨天常打破傘？ 〔丁逸珊/評改〕
19、內容如同秋天的枯樹葉，乾巴巴的，這樣人家怎麼會願意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。 〔婁維/評改〕
20、錯別字多得像馬蜂窩……已經是四年級的學生了，怎麼還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？ 〔婁維/評改〕
21、本文內容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。 〔丁逸珊/評改〕
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。〔宋佳佳/評改〕
23、你的句子是缸裡的死金魚，一點也不鮮活。 〔侯秀雲/評改〕
24、標點打得規規矩矩，如光滑的地板磚一樣。 〔丁逸珊/評改〕
25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。〔範顥/評改〕
他們語言之所以能如此鮮活，離不開模擬、擬人、誇張、通感等多種修辭手法和聯想、想像的綜合應用；或許，小作者對這些有關寫作的名詞術語知之甚少，卻已能在出神入化中使用，這就為我們寫作提供了可借鑑的成功之處：將自己的所思所想、所感所悟隨著筆尖款款流出，既是還原生活的本相，又是在不自覺中對語言藝術化的過程。同學們，當你拿起筆，隨心所欲地寫下你生活中的所感、所想、所悟時，也許你也可以找到這種感覺。
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中考作文訓練 如何進行作文互評互改
一 作文批改必須遵循的原則 1 注意實際，實事求是。2 以鼓勵表揚為主，批評為輔。3 突出重點，批改結合。二 批改的內容 作文批改應包括 批 和 改 兩個方面。1 觀點有否錯誤，認識是否正確，思想感情是否健康。觀點 2 主題 或中心 是否明確 突出。主題 3 選材是否適當，是否合乎道理和事實。選材 ...
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初中作文互改互評 七步 法 教給學生互改互評方法。方法是 過河的船與橋 學生有了改評的興趣與慾望，但沒有正確的方法也是無從下手的。教給學生互改互評的方法，授人以漁 不僅讓他們樂於互改互評，而且讓他們學會互改互評 善於互改互評。1 評改標準。一是作文講評10項基本內容，即 1 文體符合要求 2 中心明...
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