一、課程型別：設計、應用
二、課時：1課時
三、教材分析：
本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯想，理解生肖聯想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與本課的學中。
四、教學目標：
1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯想的技巧；
2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯想和創作；
3、感受藝術創作與生活密切相關，增強學生創作意識。
五、教學重點：
1,、利用不同的材料展開聯想
2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯想的創造，將所學的知識應用於生活。
六、教學難點：
根據不同材料特點靈活運用，創作生肖造型
七、教具準備：
課件八、教學過程：
1、匯入新課
通過多幅「雲」的造型展開聯想，激發學生興趣，引出課題《生肖的聯想》
在自然與生活中，我們往往於不經意間發現一些好玩兒又巧妙的現象，比如天上的白雲像一群奔跑的羊，舊牆上的斑痕像乙個形象。豈不知這種聯想也是創造。讓我們來試試把一些東西、物體聯想成十二生肖，並用美術的造型方法把它們表現出來。
2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用「長方形」進行簡單的聯想訓練，試著用這個長方形聯想出生肖的形象。（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、
午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬）
3、各種材料的聯想，學生觀察思考，擴充套件思路
生活中還有哪些能夠讓我們產生生肖的聯想呢？
（1）、水果蔬菜
試著用這些水果聯想十二生肖，看誰聯想的最多最好。
香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產生聯想，塑造的小公雞色彩和質感俱佳，鮮活可愛，令人叫絕。
經常出現在我們菜籃子裡的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些鬆動，自然搭蓋在上面，使我們容易想象到豬的形象。把菜根部鑽兩個淺洞，左右各新增一顆葡萄珠，乙個活靈活現的豬形象就出現了。（p15）
剝開的皮自然向兩側下垂後的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(p14)
（2）、天然材料
利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。（p14）
（3）、手
人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本上手是如何擺出雞的造型。（p14）
（4）、日常用品
我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯想到哪乙個生肖，看看常見到的長長的項鍊，它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鍊擺出蛇的造型呢？看看書上擺出的效果。
4、學生動手練習
讓學生根據自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫乙個生肖的造型。同時老師在下面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。
5、對學生的作品進行簡單的評價，對優秀作品進行表揚，對較差的作品進行鼓勵。
《發現與創造》
一、教學目標：
知識與能力：
學會利用不同材料的美感創造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。
過程與方法：
在發現與創造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。
情感、態度、價值觀：
增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養正確的審美觀念。
二、教學重點：
觀察、發現材質的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的利用，創造出具有實用價值和審美特徵的新作品。
三、教學難點：
如何根據材料的特點擊擇適合的加工工藝進行再創造。
四、教學方法：
討論法、 演示法
五、教學準備：
學生: 收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等
教師: 多**課件、演示用具等
六、教學過程：
（一）、匯入新課
教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給這個組。
（二）、講授新課（板書課題——發現與創造）
（1）發現（板書）
讓學生觸控、觀察自己帶來的材料，並說出自己所找材料的特性。例如：光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓……
（出示課件：不同材料的美感）
（2）利用（板書）
提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來製作的？是否保留了材料的原有特徵？
（**課件）《機械人》利用菸盒來製作，保持菸盒的稜角，體現機械人的力量。
看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結合，創造出具有新的視覺美感和實用性的作品。
（3）創造（板書）
1、提問：書中的三款光碟架，運用了哪些創作手段？給我們怎樣的美感？
2、學生分析教師製作的相框
（三）、布置作業，教師輔導
作業要求:根據已有的材料,構思創作實用美觀的生活用品，小組合作，每組完成1件作品。
1、討論：根據已有材料的特性，我組想做什麼生活用品，來美化我們的學習環境？
2、分工合作，動手實踐
七、課堂小結
八、板書設計
發現與創造
一、發現
二、利用
三、創造
大自然的色彩
一、教學目標：
（1）知識性目標：能夠了解光於色的關係，感知色調，培養學生感受大自然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。
（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業。
（3）情感性目標：感受自然現象，大膽表現。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
（4）發展性目標：培養學生善於發現、大膽表現、樂於交流、勇於創新的精神。
二、教學重點：
觀察和記憶色彩，感受並運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關係和色調。
三、教學難點：
表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。
四、教學資源：
（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的**材料。
五、教學流程：
（一）、匯入一段"蟬」錄音資料？」激發學生興趣（讓學生觀察、記憶、想象，聆聽聲音並思考這聲音給大家帶來的感受。）
師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什麼顏色的？
生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白
（二）、回憶小學學過的美術知識，為後面的分析討論做準備。
1、色彩的三原色分別是什麼？
答：紅、黃、藍
2、說出幾對常見的對比色
答：紅與綠黃與紫橙與藍黑與白等
（三）、看書第一圖，分析圖**現的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現出深淺不同的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構成一派絢麗多彩的秋色。
提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色變化和色彩現象嗎？
（四）色彩的形成
要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜裡，沒有光線的情況下。這些色彩還有嗎？引出並講述光照與色彩的關係。
形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色光。光線照射到物質上，因為物質有吸收和反射不同波長的光線的性質，所以會呈現不同的色彩。
結合書上範圖和剛剛欣賞過的課件，**、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現象進行討論。
（五）課堂練習：請同學分析書上範圖《荷花》這幅圖的主要色彩關係.
學生活動：分析範圖中的主要色彩關係：主要有大面積的綠色和粉色，但綠色右上角深一些，蓮蓬稍微發黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍重，下方淺。
組織學生討論色調的形成，展示課件或教學**，說明色調常見於生活且常用於設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等範圖，指導學生研究色調的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過對作品的欣賞進一步深化學生對色調的理解。
（六）思考與討論
1、大自然的色彩能不能影響人的心情？
2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？
（提出問題學生討論,給學生發表看法的機會,更讓學生感覺到大自然的色彩在生活與設計方面應用非常廣泛,貼近生活,易於理解,為後面的造型表現打下基）礎．
（七）造型表現：
你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什麼？用色彩表現出來，動物、植物、景物都可以，要突出你的色彩感受。
教師巡視指導
（八）教師選擇優秀作品進行點評
（九）教師補充總結：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今後的學習與生活中學會運用大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發揮自己的力量來保護大自然，讓大自然永遠綻放它特有的光彩。
馬的生肖來歷
馬在十二生肖中，位居第七，與十二地支配 午 故一天十二晨辰中的 午時 中午十一點至中午一點又稱 馬時 易卦為 乾為馬 傳說古時的馬有雙翅，叫天馬。它地上會跑，水中能遊，天上能飛，是一種極有威力的動物。後來它在玉帝殿前做了一匹御馬。天馬因玉帝寵愛，漸漸驕橫起來，時常胡作非為，一日，天馬出天宮，直奔東海...
色彩的聯想
課題 色彩的聯想 教材版本 九年義務教育課程標準實驗教科書 美術 教版第13冊第5課 教學背景簡介 七年級學生的獨立自主意識在不斷強化。邏輯思維能力也正處於發展狀態，善於發現事物的特徵並能夠捕捉事物間的內在聯絡 情感豐富，思想活躍，實於想象，表現慾濃。結合新課標的實施和學生實際情況，應該創造機會發揮...
影子的聯想
元通中學朱鳳 教學目標 1 使學生能利用影子的形狀來豐富自己的視覺語言，並初步了解這些圖形的藝術美及內在含義。2 能利用美術語言對美術圖形進行簡單的評述，並能根據某乙個物體，利用其陰影設計一 形。3 通過對影子的現象拓展學生的直觀想象的空間。教學重點難點 利用影子的形狀進行聯想及聯絡物體與影子之間的...