教學目標：
應知：根據生活中衣架的形狀特點，經過想像、設計、加工可以製成新的作品。
應會：利用生活中普通的衣架，通過聯想、想像，製成新奇有趣的東西。
教學重點：
根據衣架的形狀特徵進行設計，通過聯想、想像，利用多種方法製作成新奇有趣的東西。
教學難點：
巧妙利用衣架的形狀設計製作。
課前準備：
乙個或兩個衣架，手工用具。廢舊材料（有裝飾性），線繩等。
能利用網路資源查詢資料。
教學前測情況：
本課是根據生活中衣架的形狀特點，通過想像、設計、加工製成新奇有趣的作品。為了在課堂中更好的教學，開發學生的想像力，爭強學生的動手能力。我設計了以下幾個前測問題：
1、你會把三角形變成到什麼？需要新增什麼？
2、你都見過什麼樣的衣架？它像什麼？
3、美術課上，手工製作時你會熟練的運用哪些種方法？（粘，捆，畫，纏，縫）
根據以上問題我先後與我校五年組的學生進行了交流，得到了以下結論：
大部分學生都會根據三角形聯想到生活中常見到的東西，只有少數幾個學生會思維跳躍的聯想到現實中不存在的東西（例如：飛船、鳳凰、恐龍等）。
關於他們對衣架的形狀了解，有些學生了解的較多，有的了解的有限，這可能是家裡用的衣架單一的緣故。
最後乙個問題是對以前所學、所用的製作方法的回顧，大部分學生能回答出多種的製作方法。及少數學生只會
一、兩種方法。
針對以上學生實際情況我首先想到要引發學生的想像必須要有針對性。有的學生了解的多，知道的也多，見到的也多，所以聯想能力很強。而有的聯想能力則較弱。
所以我在這節課的設計中就要利用他們的差異來相互啟發。先提問聯想能力強的學生，再提問潛能生。這樣可以給潛能生創造乙個提示的過程。
而在讓學生了解衣架的多種形狀時，可以帶兩個與普通三角形衣架不同的衣架。這樣可以更直觀的對潛能生進行引導。那麼，針對手工製作方法了解存在差異的學生，我先**課件中的同年級學生作品讓他們觀察、回憶後回答出製作方法。
因此，我在設計教學時我運用了多樣教學方法，有目地的進行了設計。相信在我精心前測及用心的教學中，不同的學生會得到不同的提高。
教學過程：
一、匯入
師：同學們，請看大螢幕。
生：看螢幕。
師：想一想，這個圖形，你能把它變成什麼？生1：房子生2：風箏生3：三角鐵
師：你們的想象力太豐富了。看，這是什麼？生：衣架
師：那麼，它的主體是什麼形狀呢？生：三角形。
師：觀察力真強，我們都知道三角形有穩定性，所以一般的衣架都是三角形的，那麼除了這樣的衣架你還見過什麼樣的衣架？生1：圓形。生2：橢圓形。生3：直棍的。
師：你們了解的真多，那麼今天我們就通過衣架的聯想製作新奇有趣的物品。
板書課題：《衣架的聯想》
二、新授
師：說起聯想，我們先看一張**。瞧，這是一件畢卡索的作品。你看像什麼？生：牛
師：對，是牛。那麼，你能看出它是由什麼組成的？生：鞍座、車把。
師：太對了。這件作品很巧妙、簡單對不對。生：對。
師：好，我們剛剛欣賞完了藝術大師的作品，下面我們來看看同年級的同學們的作品。請仔細觀察後思考，你最喜歡的是哪件作品？
它都是用什麼材料，怎樣做成的？生：欣賞後回答（針對任意一件回答。
）生1：我喜歡蝴蝶的這件作品，它是由兩個衣架，用廢舊的包裝紙來貼上成的。它很環保，所以我很喜歡。
生2：我喜歡小房子的這件作品，它是由乙個架，用彩色卡紙製作的，並且外面還有剪紙。它很漂亮，所以我很喜歡。
生3：我喜歡鳥籠這件作品，它是由乙個特殊的衣架，用紙畫出鳥粘在衣架裡就成了。它很有趣，所以我很喜歡。
師：回答的真好，希望以後還能聽到這麼細緻的回答。
三、自主**
師：那麼，同學們我們欣賞完了其他同學們的作品想必也想對自己帶來的衣架聯想一翻。那麼，看看可以把它變成什麼？需要怎樣製作？
生1：雨傘，在衣架下面加乙個卡紙做的把手。師：真是個小畢卡索、利用的很巧妙。
生2：弓箭，在木棍上粘上卡紙做的箭尖，放到衣架上。師：有創意、有意思。
生3：小房子，衣架做房頂，再在卡紙上畫房子的下半部分。
師：真的很想馬上看到你的作品。好，接下來，可以同桌兩人交流一下，你們要做什麼？怎樣分工合作？
生1：我們要用彩紙和卡紙來做鞦韆，她剪我貼。
生2：我們要做金字塔，他扶著，我綁。師：安排的都很合理
四、布置作業
師：看來，同學們都著急製作了。好，我們趕快看一下製作提示。誰來大聲的讀一下。
生：（讀）兩人一組，利用身邊已準備好的輔助材料，通過對衣架的聯想製成一件新奇有趣的作品。溫馨提示：注意剪刀的使用安全，保持室內衛生的整潔。
師：請坐。誰有不清楚的地方嗎？生：沒有
師：同學們，我們的作品越新穎越好，當然如果有的同學不知到要作什麼，可以抬頭看一下大螢幕參考一下。好開始製作。（**背景**）
5、學生製作
教師巡視輔導
六、作品展示
師：時間過得真快，你的作品做得怎樣了？
請想展示的同學帶著作品到前面來，給大家介紹一下。（兩人一起介紹）
生：自評介紹師：想象力真豐富（有創意）。在座的同學你們可以談談他的作品真麼樣？生：（從色彩搭配、材料的運用和製作精緻程度等大膽的提出自己的看法）
師：說得真好。（給出適當的總結）
師：下面，請在座的同學把你的作品舉起來給大家看一看。
七、總結延伸
師：同學們，你們的作品真有創意呀。那麼這節課先上到這裡。
如果你對這樣的製作很感興趣，不妨通過你的奇思妙想試著把廢舊用品「變廢為寶」，像畢卡索那樣制做成美化環境的藝術品。好，下課。
八、教學反思：
本課是以生活中常見的衣架為創作題材，利用各種方法啟發學生聯想，進行思維訓練。所以在上課前我針對這些五年級學生進行了談話式調查（前測）。而本課的關鍵之處正是如何引導學生根據衣架的形狀特徵進行設計，通過聯想、想象，利用多種方法和多種材料來製作成新奇有趣的作品，所以在教學中我認為應將引導學生對衣架的聯想作為教學重點。
但學生的聯想能力是有差異的，針對較差的學生先後運用**範例、小組討論及教師的適時引導鼓勵來啟發他們的聯想，再結合多種輔材，製作出新奇有趣的作品，從而課堂效果很好。尤其，在作品展示環節，不但能讓積極的學生參與到課堂的活動來，也可讓教膽小、內向的學生體會參與課堂活動的樂趣，為以後的展示鋪好路。
但本課也有些不盡人意的地方，在教學時針對材料運用的多樣性提及不多（尤其在作品展評時）。以後要留意對不同的創意有不同的評價，要做到針對作品特點的評價。
總之，本課運用了多種方式方法成功的啟發了學生對各種形狀衣架的聯想。並製作出了一件件精美獨特的藝術品。學生也得到了不同程度的提高。
人美版第十冊《衣架的聯想》教學反思
在上五年級美術課 衣架的聯想 一課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一 我覺得漂亮 很美 很好看 顏色很鮮豔 實際上他們是缺乏一些書面的 專業的用詞，例如 色彩搭配 外形設計 構圖飽滿 注意觀察 有創意 效果突出 很特別 吸引 與眾不同 等等。但有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，...
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