在上五年級美術課《衣架的聯想》一課的評價中，同學們的評價用詞還是比較單一：我覺得漂亮、很美、很好看、顏色很鮮豔……實際上他們是缺乏一些書面的、專業的用詞，例如：色彩搭配、外形設計、構圖飽滿、注意觀察、有創意、效果突出、很特別、吸引、與眾不同……等等。
但有個女同學的評價就引起了我的注意，與其他的同學相比，她的評價非常到位和特別，給我留下了深刻的印象。在評價另乙個同學的作品時，她說：「我覺得這個同學設計的形象很特別，我很喜歡。
她利用衣架設計的小汽車顯得很好看。她的用色對比強烈，但是我有乙個小小的建議，如果她能給這個設計用其它顏色製作邊，比如說天藍色或者是大膽的粉紫色，感覺就更加突出了。」
聽著她稚嫩卻又中肯的評價，全班同學不由自主地給以熱烈的掌聲。對這個同學的發言講課教師給予了及時的表揚，還重點重複了幾個評價詞彙：特別、均勻、感覺、突出等，讓全班同學向她學習，敢於表達出自己心裡最真實的感受。
果然，在接下來的互評活動中，同學們都盡量挖出腦袋裡能記得住和用得上的用詞，雖然有的還很稚嫩，話語不夠完整，但我知道他們在這節美術課裡不僅學會了設計形象，提高自己的審美能力，還學會了更豐富的美術評價性語言。而且下課後，我還看到他們在饒有興趣地進行小組之間、同桌之間的評價，比比誰說得好。
通過這些課堂教學中出現的「小浪花」，讓我對五年級的同學們刮目相看。我相信，他們會有更多的驚喜在等待著我。而對於乙個美術教師來說，則更需要加強自身的語言組織能力、課堂調控能力，善於撲捉同學們的閃光點，讓他們喜歡上美術課，進而喜歡美術，最終的目標是讓他們喜歡藝術。
人美版第十冊《我的牙刷》教學反思
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