作者：韓瑞芝
**：《中國教育技術裝備》2023年第16期
摘要隨著現代社會科學技術的飛速發展，隨著我國素質教育的進一步落實，在高中歷史教學課程中，如何將先進的資訊科技和歷史學科有機地結合起來，來激發學生的求知慾，培養他們形成創新的思維方式，拓展他們的思維空間，已經成了首要問題。**資訊科技教學和高中歷史教學的聯絡以及兩者整合的有效途徑。
關鍵詞資訊科技；高中歷史；教學方式
如今的時代是乙個資訊化、數位化的時代，科學技術的更新換代變得十分迅速。在這樣乙個極具衝擊性的革命背景下，教育領域需要將資訊科技和學科教學融合，利用資訊科技和課程教學的新型教學模式來推進教育事業的發展。作為一種輔助工具，計算機資訊技術在學校的課程教學中發揮了越來越大的作用，憑藉其資訊化、高效率以及趣味性等優勢，有效地提公升學生的學習效率、教師的課程質量。
1 資訊科技和歷史教學整合的認識
所謂的資訊科技教學和高中歷史教學的整合，說到底就是通過新型的資訊科技手段來實現歷史學科的具體教學。歷史學科同科學技術的結合有著其獨特的優勢。歷史的趣味主要在於時空距離所產生的神秘性、豐富性、唯一性，學生能夠在教師的引導下對過去的歷史進行仔細了解和回顧。
歷史是不能被覆蓋的，教師通過資訊科技能夠最直觀地將歷史重演在學生的面前，當多元化的歷史背景、歷史事件在學生面前重新營造，能夠拉近學生同歷史的距離，讓學生能夠最大限度地去接近歷史，在合理範圍內得到最直接的感受。
在傳統的教學體系中，歷史教師的教學能夠利用的材料很少，都是直接通過課本和有限的輔導資料來進行備課，這樣的課堂過於抽象，教學的過程形勢比較單一，也不容易調動起課堂的活力。學生常常沒有多大興趣來聽教師的教書，顯而易見，教學效果不會非常理想。隨著多**資訊科技的發展，歷史教師能夠利用多**工具來輔助歷史課堂的教學，通過課前在網上蒐集資料短片等資訊，結合自己所要教授的內容，能夠在很大程度上提高課堂的趣味性，使得歷史的教學豐富化、生動化。
高中歷史教學反思
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