作者：於恒永
**：《中學生數理化·教與學》2023年第04期
隨著資訊科技的發展，資訊科技與課程整合對現代教育教學產生了巨大影響.在學校教育中，資訊科技與學科課程的整合得到廣泛的認同，以多**和網路為核心的現代資訊科技使得知識不再以單一的文字形式來傳遞，而是融入了聲音、**、影像等多種**，知識內容的豐富與傳遞形式的多樣，不僅改變著人類的生產方式和生活方式，而且改變著人類的思維方式和學生的學習方式.資訊科技與高中物理教學的整合，更是具有獨特的優勢.
多**課件在物理課堂中的應用，對激發學生學習物理的興趣，化解知識難點，體驗**物理規律的過程，提高學生的綜合能力，推進素質教育等都具有重要意義.下面結合自己的教學實踐就資訊科技與高中物理教學的整合談點體會.
一、資訊科技與高中物理教學整合的內涵
資訊科技與高中物理教學整合，就是高效地將資訊科技的優勢和物理學科自身的特點有機地結合，將資訊科技融入到物理課程的各個方面，優化各種教學資源、各個教學要素，促進教學方式的根本變革，將物理課程內容資訊化、教學過程資訊化、物理課程評價資訊化，使學生更好地實現物理課程的學習，有效地應用資訊科技完成物理課程學習的目標，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目的.在具體的教學實踐過程中，以先進教育思想、理論為指導，把以多**、網路為核心的資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富教學環境的創設工具，以學生全面、和諧發展為最終目的，通過資訊科技提供的平台，使學生更好地理解資訊帶來的物理知識，並形成自己的觀點，重組自己的物理知識結構，拓展思維，在提高物理素養的同時，發展他們的資訊素養、協作意識等多方面的能力.
二、資訊科技與高中物理教學整合存在的問題
1.多**的普遍使用，使學生的新奇感消失.在物理課堂教學中，利用多**課件創設的聲、形、圖、色並茂的物理情境，可以激發學生的學習興趣，但是隨著電化手段在教學實踐中的普遍應用，學生對多**課件的新奇感逐漸消失.
那些模式單
一、不能結合物理學科實際特點的教學課件，如果只是片面追求介面華麗、**效果，而忽視學習者的認知特點，久而久之，學生必然產生厭倦情緒，導致學生由最先的好奇逐漸向無味轉化，也就不難想象課堂教學效果差的原因.
資訊科技與高中物理教學有效整合研究
作者 邱先明 中學生數理化 教與學 2017年第06期 學習高中物理知識，有利於培養學生的科學理念，也有利於提高學生的科學素質.多 教學能將物理知識真實有效地呈現在學生的視野中，營造逼真的視覺效果，加深學生對物理知識的理解，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣.資訊科技與高中物理教學有效整合，是...
資訊科技教學與高中歷史教學的整合
作者 韓瑞芝 中國教育技術裝備 2012年第16期 摘要隨著現代社會科學技術的飛速發展，隨著我國素質教育的進一步落實，在高中歷史教學課程中，如何將先進的資訊科技和歷史學科有機地結合起來，來激發學生的求知慾，培養他們形成創新的思維方式，拓展他們的思維空間，已經成了首要問題。資訊科技教學和高中歷史教學的...
資訊科技與化學教學整合初探
內容提要 資訊科技與化學教學的有效整合，可以轉變教師的教學觀和學生的學習觀，改變教學環境 手段和方法，變革教學模式 有利於面向全體學生發展個性，有利於學生進行獲取資訊 處理資訊，擴大學生的視野。在化學課堂教學中運用資訊科技，讓學生主動 生動地學，從而活躍思維，激發全體學生學習化學的興趣和求知慾，讓學...