作者：邱先明
**：《中學生數理化·教與學》2023年第06期
學習高中物理知識，有利於培養學生的科學理念，也有利於提高學生的科學素質.多**教學能將物理知識真實有效地呈現在學生的視野中，營造逼真的視覺效果，加深學生對物理知識的理解，調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣.資訊科技與高中物理教學有效整合，是我國教育事業的創新體現.
在高中物理教學中運用資訊科技是提高教學效率的重要舉措.
一、傳統的物理教學模式存在的不足之處
隨著資訊時代的到來，教育改革不斷推進，傳統的物理教學模式已經不能滿足當代教育對物理教學的需求.高中物理知識複雜難以理解，學生出現不愛學、聽不懂、沒興趣的學習狀態，影響了物理教學效率，不利於培養學生的自主學習能力，也不利於學生掌握物理科學知識.
1.課堂形式固定，缺乏靈活的教學模式.傳統的課堂形式，使學生對原本比較複雜、難以掌握的物理學科變得更加排斥.
單一枯燥的課堂形式，知識的單一講述，使學生容易形成過於依賴教師的學習態度，弱化了自主學習能力，對物理知識的思考能力與學習能力都有非常大的影響.傳統的課堂教學形式，在一定程度上降低了學生學習物理的興趣，弱化了學生自主學習物理的能力.
2.教學手法單一.物理學科是比較難以掌握的理科科目.
雖然有些教師在物理教學上具有豐富的教學經驗與理論基礎，但是在教學手法與教學理念上卻是缺乏創新.隨著資訊時代的到來，教師的教學手法應該不斷創新與完善，應該與現代社會與現代教育接軌，然而有些教師由於年齡的問題，接受與使用最新的教學技術，還需要一段時間去學習與適應.教學手法的單一是降低學生學習物理積極性的主要原因.
資訊科技與高中物理教學有效整合，離不開教師教學理念的轉變與教學手法上的學習.為落實教育部對高中物理教學使用資訊科技的要求，教師應該不斷完善與創新物理教學資訊化教學手法，摒棄傳統的物理教學理念，建立屬於個人的教學素材與教學方案庫，做物理課堂的設計者與實踐者.
資訊科技與高中物理教學整合
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