作者：盧蓮妹
**：《中國資訊科技教育》2023年第09期
在資訊科技與學科課程整合拓展到高中階段之後，我們也於2023年底開始了**電教館「十一五」現代教育技術專項研究課題《資訊科技與學科教學的有效整合研究》的研究。在不斷的摸索中，我們取得了一些經驗。在此，筆者僅針對數學學科作簡單總結。
整合資源
利用資訊科技對文字、聲音、圖形影象、動畫等的綜合處理能力及其互動特點，編制高中數學學科教學的計算機輔助教學課件，創造出乙個生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具。通過這幾年的積累，我們已初步建立健全了學科資源庫（**: 積件庫），使得每一課幾乎都有一
個課件。
注重過程整合
「過程整合」是將資訊科技的學習運用與學科課程的學習**有機地融合在同一活動過程中，並在這一過程中達到對建構主義所倡導的「同化」與「順應」的目的。這是課程整合的主體，也是實現課程整合的途徑。在教學實踐中，我們積極創造條件調動學生的學習主動性，讓他們自己積極地去**，主動地去發現問題並尋求解決問題的方法、途徑，讓學生接受知識的過程為主動**、發展、創造的過程。
課前，教師先根據教學目標對教材進行分析和處理，確定要呈現的教學內容及用什麼形式體現；然後，針對教學內容精心設計教學方案，尋找切入點，瀏覽相關**搜尋資訊資源與課件，整理主要資訊資源共享，搭建教學平台。
課堂教學中，積極強調師生互動。根據教學方案，教師提出學習任務目標（包括必要的網路知識學習）及相應的學習方式（個別學習或小組學習）。學生依據教師的匯入問題，嘗試性地解決教師提出的問題，展開生生討論、師生討論。
教師對學習過程進行講評，對共性認識予以總結，對個別問題給予關注。
資訊科技與高中數學的整合策略
作者 王軍 南北橋 2018年第21期 摘 要 在新課程改革不斷深入的背景下，高中數學教學的方式也需要相應地做出調整和改變，傳統的高中數學教學方式已經難以適應新課程改革對高中數學教學的要求。在高中數學教學中，資訊科技的應用是乙個非常好的改革方向，也是未來當前高中數學教學為了達到更好的效果而必須進行改...
對資訊科技與高中數學整合的認識
隨著課程改革的不斷深入，傳統的教學方式 方法很難從根本上改變量學的教學現狀。通過研究資訊科技與高中數學整合的含義與價值，借助數學軟體幾何畫板，研究的最終目標正是為了改變學生原有的學習方式，以實現學生學習數學方式由被動式轉變為主動式，從而培養學生的創新能力。課程改革教學方式資訊科技高中數學學習方式創新...
高中數學教學與資訊科技整合的實踐思考
作者 王艷曉 中國校外教育 上旬 2019年第03期 摘要 在當前資訊時代下，如何能夠對教學活動和資訊科技進行有效整合，這對於提公升教學活動的開展質量和效果來說是具有十分重要意義和影響的。在高中階段數學教學活動的開展也應該進行進一步的改進與革新，引入更加科學的教學思路和方法，讓整個數學教學活動的開展...