泰興市特殊教育學校刁永龍
【內容摘要】現代資訊科技要改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。目前，現代資訊科技在教學中的應用已成為乙個熱點問題。資訊科技與各個學科課程整合是現代教學發展的必然趨勢。
資訊科技為聾學數學學科的教學提供了良好的學習環境，讓學生在課堂上的主體學習地位得以真正確立，使新課程倡導的自主學習、**學習、合作學習得以真正實現，使終身教育和學習社會化成為可能。本文就結合現代資訊科技教育在聾校數學課中的具體實踐，談談資訊科技在聾校數學教學中的優勢。
【關鍵詞】資訊科技聾學數學
在聾學數學教學過程中，恰當、正確地借助計算機輔助教學，有利於聾學生對新知識的獲取，有利於聾生智力的開發，有利於聾生能力的培養，有利於聾生獲得資訊進行思考活動，有利於聾生學習方式的改善。
一、借助資訊科技，創設情境，激發學生學習興趣
教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由於低年級聾生具有好奇、好動、有意注意時間短、永續性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用資訊科技輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利於調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。
在聾校數學教學中，運用資訊科技，可為聾生增設疑問和懸念，激發聾生主動獲取知識的積極性，創設出利於他們開發智力，求知探索的心理環境。尤其是低年級的教學，因為多**形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助多**，便無聲地傳遞了教學資訊，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示在學生面前。
二、借助資訊科技，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識
聾生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，而聾數學學科的特點是抽象、概括，聾生的年齡特點是容易接受直觀形象的事物，合理恰當地運用多**輔助教學，既能加強直觀，又有利於抽象概括，也可以有效地避免厭學情緒、減輕學生過重的學習負擔，使學生始終保持興奮、愉悅、渴求知識的心理狀態。這對於優化聾數學課堂教學起著重要的作用。
聾生由於受生理因素、年齡特徵和生活實踐的制約，對於一些數學概念，無法通過文本來有效地理解，利用多**為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達到理解概念的目的。如在教學「時、分、秒」時，事先製作了乙個大鐘錶，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下執行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘錶上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。
三、借助資訊科技，化靜為動，讓學生感受知識形成過程
在資訊科技教育環境下，將傳統的靜態的書本教材形式轉變為圖、聲、像兼具的動態教材，教學內容範圍的擴大，更新速度的加快，為學生創新意識、創新思維、創新能力的養成提供了更多的機會，有利於學生產生創新的靈感，進而提出獨特的觀點和見解。
比如在《千公尺的認識》這一課的教學難點是建立1千公尺的概念。1千公尺有多長，對三年級的學生來說很抽象的，因此我結合課件演示初步認識「千公尺」，可以利用計算機多**能創設動靜結合的教學影象、生動活潑的教學氣氛，可以把教學時說不清道不明，掛圖或板書又難講解清楚的知識，在形象生動的畫面、聲像同步的情景、悅耳動聽的**、及時有效的反饋中，進一步地加強學生對於1千公尺的認識。
四、借助資訊科技，學科知識還原於學生生活實際
知識源於生活，又應用於生活。聾生學習知識的主要目的是將來能運用到生活中，解決生活難題。但是，我們常常發現在平時的教學過程中，學生在解決書本問題時非常流利，但在解決一些生活中的實際問題時，就束手無策了。
這到底是什麼原因呢？其實只要我們深入思考就會發現造成這種現象的主要責任者是我們教師，是我們教師在教學的時候過分地把知識「純粹」化，而忽略了知識與生活的關係。數學**於生活，又運用於生活，脫離了生活的學習，將變成無源之水、無本之木。
將生活中的一些實際問題通過多**輔助教學展現在學生面前，能夠極大地引起學生**知識的興趣。
現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的資訊資源為基礎，以現代資訊科技為支撐，通過學生自主**，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和資訊素養。資訊科技與聾校數學教學的有機結合，是聾校數學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛。
初中數學與現代資訊科技整合
摘要 由於多 具有圖 文 聲 像並茂的特點，所以它不僅能充分調動學生的積極性，激發學生的求知慾，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且能提高課堂效果，優化課堂結構，能為數學課程改革提供全新的教學方式和學習方式。在教學過程中要樹立科學的目標，讓 多 計算機 走進課堂，激發學生學習興趣，活躍課堂氣氛，構...
資訊科技與聾校數學課堂教學的整合
內容提要 利用多 輔助教學已成為現代教學最重要的手段之一。聾校因教育物件的特殊性，教學趨向形象直觀，多 特有的直觀性和科學性，恰好彌補了這一缺陷。它色彩鮮明的動態 靈活便捷的互動方式，能夠充分調動學生多種感官參與學習活動，促進學生自主有效地學習。本文就數學教學中如何發揮多 優勢，合理運用多 技術，優...
資訊科技與小學數學教學的有效整合
杜靜 資訊科技與小學數學學科的整合，就是以數學課為突破口，將技術作為一種工具，提高教學效率，讓資訊科技更好地為數學課程服務。作為老師運用現代資訊科技就要象我們使用黑板 粉筆 紙和筆一樣自然 流暢。我在實際教學中，初步探索，有如下幾點體會 一 合理運用 將數學回歸到生活中 現代資訊科技的發展對數學教育...