作者：寧豔萍
**：《速讀·上旬》2023年第12期
摘要：近年來，資訊科技逐漸被引入到語文教學課堂之中，有效革新了語文教學模式的同時也提高了語文課堂教學質量。在實際教學中，我們倡導利用資訊科技來發展新型教與學模式，即拓展教師教學思路的同時革新學生的學習方式。
在本文中，筆者便結合具體教學案例談談資訊科技基礎上小學語文新型教與學模式的**。
關鍵詞：資訊科技；小學語文；新型教與學
在傳統的小學語文教學中，單一化的教學模式和侷限性的學習方式在一定程度上阻礙了學生們語文素養的全面提公升，而在資訊科技為基礎的現代化語文教學課堂中，教師可以借助資訊科技來豐富語文教學課堂，給學生們營造合適的學習氛圍，讓學生們主觀能動性得以充分調動，讓學生的智力、能力和心理都能夠得到均衡的發展。以下筆者將從識字教學、閱讀教學以及綜合性教學這三方面談談資訊科技對小學語文教與學模式的革新策略。
一、借助資訊科技開展新型語文識字教學
在小學語文教學中，識字是基礎教學內容之一，同時也奠定學生紮實語文知識基礎的關鍵所在。在傳統的語文識字教學中，教師往往以教師帶讀、學生跟讀的教學模式開展，這種教與學的模式過於陳舊且效率不高，而今，資訊科技被引入到小學語文教學之中，為識字教學模式的創新帶來新的曙光和希望。
例如，在教學小學一年級語文識字六的時候，教師則可以借助教師多**裝置給學生們展示**並茂的課件，讓學生們形象地感知「海鷗」、「沙灘」、「**」、「帆船」、「秧苗」、「魚塘」和「果園」等，並讓學生們將**進行匹配，從而使學生們的形象認知與抽象認知結合起來，有效地促進了學生識字學習的有效開展。在此基礎上，教師還可以讓學生們運用這些詞語進行造句說話，比如「沙灘」這個詞彙，學生則可以如是造句：我和爸媽去海邊，看到海水一浪一浪地反覆拍打著沙灘岩石，很多漂亮的貝殼和海浬的小生物被留在了沙灘上。
顯然，在形象圖畫的引導下，學生們不僅理解了詞語的含義和屬性，還有效地鍛鍊了自身的語言文字運用能力，促進了識字教學的高效開展。接著，教師則可以引導學生們學習這些漢字的書寫，在這個過程中，教師同樣可以借助資訊科技將這個過程變成乙個動態的教學過程，比如借助計算機直觀演示每乙個漢字的書寫順序和筆畫步驟，相對於傳統的漢字書寫教學而言，這種以資訊科技為輔助的教學方式更加靈活和直觀，能夠有效地在學生頭腦中建立起形象的認知，從而促進學生們學習漢字的書寫，並牢固掌握每乙個漢字的字義和字形。
資訊科技在課堂教學中的有效運用總結
現代資訊科技充分體現新課程的基本理念，使小學教育教學面向全體學生。實現 人人學有價值的知識 人人都能獲得必需的知識，資訊科技與學科的有效整合 是以資訊科技為先導，以系統論和教育技術理論為指導，根據學科教學規律而進行的學科教學研究。其宗旨是通過在各學科教學中使用資訊科技，促進教學內容呈現方式 學生學習...
小學資訊科技課堂教學有效評價的研究
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利用現代資訊科技優化數學課堂教學
實施素質教育的關鍵在於提高課堂教學效率，而教學方法和教學手段決定課堂教學效果。多年教學實踐證明，現代教育技術在教學中的運用，能實現大容量 高密度的資訊傳遞，把高度抽象的知識直觀演示出來，有助於學生理解概念的本質屬性，促進學生組建新的認知結構，因此成為提高數學課堂教學效率的重要手段之一。數學課堂教學中...