論數學課堂教學中如何運用現代資訊科技

作者：石海英

**：《速讀·下旬》2023年第01期

摘要：作為課堂教學的輔助手段，它對課堂教學有著深遠的影響，教師、學生對它都喜聞樂見。每逢公開課或教學研究課，它必定大顯身手，極盡其能事，在課堂中可謂出盡風頭。

當今的數學課堂教學中運用多**輔助教學已是一種司空見慣的現象。一時間似乎運用多**上課成了不可缺少的一環。不管什麼課只要沒有用到多**似乎就缺少了些什麼似的。

任何事物都具有正反兩面性，有其利必有其弊。我們在教學中只有充分發揮多**之長，避其短，才會使我們的課堂更有效。在數學課堂教學中與資訊科技整合時我們要把握以下原則。

關鍵詞：多**；數學；課堂教學；資訊科技

當今的數學課堂教學中運用多**輔助教學已是一種司空見慣的現象。作為課堂教學的輔助手段，它對課堂教學有著深遠的影響，教師、學生對它都喜聞樂見。每逢公開課或教學研究課，它必定大顯身手，極盡其能事，在課堂中可謂出盡風頭。

一時間似乎運用多**上課成了不可缺少的一環。不管什麼課只要沒有用到多**似乎就缺少了些什麼似的。辯證唯物主義理論告訴我們：

一、結合數學學科特點，溝通數學知識與生活的聯絡數學作為應用科學，它**於生活，同時又服務於生活。新課改之前，數學的課堂教學都是通過一些生硬的例題，講解一些數學的基礎知識，訓練學生的邏輯思維能力。學生學習起來感覺既枯燥又乏味。

學與用分離現象較為嚴重，學生因生活經驗的缺乏而感受不到知識的**與用途，學習興趣處於低迷的狀態。要使學生體驗到知識**於生活，教師們想方設法把實物搬進課堂，但是能做到的畢竟相當有限，有些實物是根本無法搬進課堂的，例如一棟大樓，一列火車，人們交談的場景等。這時，多**正好解決了這一難題。

我們可以通過多**來聲情並茂地展現人們對話的場景，運用多**呈現在對話中所出現的生活問題。這些片段學生親身經歷過，從中明白了所學的知識就發生在身邊。此時運用多**起到溝通知識與生活的橋梁作用。