數學課堂教學中如何創設情境

好的教學情境是引發學生主動學習的啟動環節，根據教學目標和教學內容優美的地創設教學情境，不僅能使學生教好地掌握知識、技能，更能激發學生的問題意識。把生動形象的教學問題與認知結構中的經驗發生聯絡。但教學情境的創設應注意以下幾個問題：

一、創設情境要目的明確

數學教學情境的創設必須有明確的性，創設的情境必須服務於教學內容必須有利於教學任務的完成和目標的實現。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發性。這樣學生才能理解問題的含義，才有可能去探索、思考、和解決這些問題。

這就要求教師一方面要從生活情境中及時提煉教學問題，切記在情境中「流連忘返」，沖淡教學主題；另一方面要充分發揮情境的作用，不能「淺嚐即止」，把創設的情境作為課堂教學的「擺設」，成為花架子。

二、創設情境要注意學生的年齡特點和心理成長規律

數學課程標準指出，數學情境的創設要尊重孩子的生活經驗和已有的知識基礎。所以數學清淨的創設和表現形式必須新穎、生動、形象，對學生要能產生吸引力，能激起學生對此事的關注和興趣。

三、創設情境以前一定要吃透教材，深挖教材

創設的情境要緊緊圍繞這一節課的教學目標服務。不要為了情境而情境。情境創設不但要激發學生的學習興趣，更要從學生的內心引發孩子學習的內驅力，從而真正讓孩子在情境中學習數學，明白數學**於生活並應用於生活。

這樣的情境緊緊圍繞著本節課的教學目標，更能讓孩子在不知不覺中學會統計的初步知識，讓孩子從內心深處渴望學會本節課的知識。

創設良好有效的教學情境有多種方式，教師應針對不同年齡的學生，以及不同的教學內容去思考。