初中數學課堂如何創設有效教學情境

【摘要】：本人通過多年的教學實踐發現，創設有效的情境不僅可以激發學生的數學學習興趣，還可以提高我們的課堂教學質量。那麼，究竟如何在初中數學課堂教學中創設有效的情境呢？

下面，我結合自己的教學實踐談談幾點看法。

【關鍵詞】：初中數學情境課堂有效

一、有效教學情境的創設應注意以下幾點

1.情境創設要體現學科特色，緊扣教學目標和內容，凸現學習重點，讓學生體會數學的應用價值。

2.創設的情境要能引發學生的認知衝突，激發學生的學習興趣，促進學生情感的發展，形成正確的科學態度和世界觀。

3.創設情境的內容要科學，難易要適度，時機要恰當；要有針對性、目的性，使學生思維清晰；要考慮多樣性，追求情境的高效益。

4.情境創設要注重聯絡學生的現實生活，善於發現、挖掘、利用學生原有的知識和經驗，讓學生深刻體會到數學知識**於生活。

二、新課引入的情境創設--導趣引思

創設使學生在認識上產生矛盾和衝突的問題情境，能夠激發學生求知的心理狀態，產生學習的迫切需要，上課伊始就能吸引學生的注意力和興趣，促使學生主動思考，達到事半功倍的效果。

例如：在講解《有理數的乘方》新課時，可以」印度國王獎賞象棋發明家的故事」為素材，設定問題情境來引入新課，從而發現規律，嘗試」以此類推第五個、第六個格仔中應放多少粒麥子」，再列出計算第64個格仔中麥粒數的算式。以此來引入新課，增加了趣味性，滿足了學生的好奇心，效果立竿見影，學生立刻就集中了注意力。

從而使學生在觀察思考、嘗試、列式中，感受到有學習新知的必要，繼而形成穩定的學習興趣和強烈的求知慾望，並依據問題與故事中麥粒放置規律，引發聯想，使學生思維迅速活躍了起來，使學生的全部心理活動參與到了這節課的學習中來。

三、評價教育情境的創設--以人為本

新課程標準突出了以人為本的教育教學理念，更關注人的發展。因此，在平時的教學中，教師要通過對學生學習數學的行為、態度和所取得的進展的判斷，積極創設評價教育情境，使學生正確認識自己，增強學習數學的自信心，獲得真實的成就感。