作者：王秋福
一、問題的提出
新課程的指導思想之一是：強調問題性、啟發性，引導教學方式的變革。現在，許多化學課表面上很熱鬧，學生參與度很高，回答問題也很積極，但大多是「yes」或「no」式的問題，這些問題根本不可能有效地激發學生的思維，因此大多數都不算有效設問。
如何才能創設有效的化學問題呢？首先讓我們來了解有效問題的有關知識。
二、有效問題的相關知識
1.創設有效問題的必要性
化學教學是讓學生學習化學知識，掌握和體會相關的化學原理，從而培養學生自覺思考問題和解決問題的能力。在這過程中，教師不能代替學生去掌握化學知識，只能起到乙個啟發和引導的作用。如果教師課前備課得不充分，課堂上問題設定隨意，沒有注意到問題和知識之間的邏輯聯絡，沒有考慮到學生現有的知識水平，就會造成學生根本不知道如何思考或怎樣回答，阻礙了學生和教師之間的交流，導致課堂相對沉默，課堂教學效果不顯著。
因此，化學教學中必須精心創設有效的化學問題。
2.有效問題的標準和特徵
有效問題的標準是所創設的問題能促進學生利用當前掌握的化學知識，通過思考或合作得出相關的解題思路。乙個好問題的標準應該是能讓學生靈活利用相關的化學知識，同時又能培養學生的思維能力。
「有效」包含兩層含義：（1）有效果。指課堂上學生能主動接收新知識，課堂氣氛活躍，並對部分知識持有一種懷疑的態度。
（2）有效率。通過教學檢測來判斷學生掌握知識和應用知識的能力。
那麼，怎樣設定課堂問題才算有效呢？按照上面的論述，乙個好的「設問」，除了要遵循問題設計規律及教育教學目的、化學學科特點，還應符合以下幾個特徵：
（1）問題設定要有挑戰性。問題能激發學生強烈的求知慾，能使學生積極參與並主動接受問題的挑戰。（2）問題設定要有可及性。
也就是問題的設定要符合學生現有的認知規律、身心發展規律，包括學生的知識儲備、研究問題的能力、學習習慣、生活閱歷等基本情況。（3）問題設定要有啟發性。問題要對所研究的課題具有提示作用，符合化學學科特點，使學生能夠借助這種啟發，領悟化學思想，提煉化學解題方法，靈活運用化學知識解答問題。
（4）問題設定要有激勵性。問題要有梯度，從簡入手通過以學生為主體、教師為主導的教學方式，充分調動學生的學習積極性，激發學生的求知慾。（5）問題設定要有開放性。
解決問題的方法多樣化，從而讓學生的思維得到極大的鍛鍊。
如何在課堂教學中創設有效的問題情境
關注學生認知水平，從生活實際出發創設情境。數學課程標準 在課程實施建議中明確指出 數學教學是數學活動的教學，是師生之間 學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的...
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