隨著素質教育的全面推進，課堂教育以育人為目的，培養德才兼備的人才已成為歷史發展的必然。因此，營造良好的教學氛圍、激發學生的好奇心、誘發學生的創新思維應成為每位教師駕馭課堂提高教學質量的關鍵。創設巧妙有趣的課堂情境，以情激趣，以趣啟智，智趣並育，和諧發展，才能充分實現物理課堂素質教育目標，才能培養學生積極的創新思維，從而達到培養和提高學生創新能力的目的。
一、情境要有生活性，讓學生想學。
初中物理教學應從初中生熟悉的生活現實出發，把物理內容與現實聯絡起來，在生活中捕捉物理的精彩鏡頭，再配置有特定物理資訊的生活原型，讓學生感受到物理源於生活，生活中處處有物理。
二、情境要有趣味性，讓學生樂學。
新課程要求物理教師能創造乙個歡樂﹑生動的教學環境，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生感興趣的事物﹑活動，用蘊含物理資訊的故事﹑遊戲﹑**﹑多**，使物理資訊成為一種樂趣，點燃他們心中探求新知的火花，激發他們的創造興趣。
三、情境要有銜接性，讓學生易學。
學生已有的物理知識是認識新知的基礎和前提，新知是學生已有知識的延伸和發展。教學中要按照學生從已知到未知的認知規律，把複習的內容納入到情境的創設之中，讓學生通過複習，掌握學習新知必備的基礎知識和基本技能，溫故而知新。而且，這也給學習有困難的學生再一次學習的機會，盡可能讓他們在基礎知識的複習中與其他同學再次站在同一起跑線上。
四、情境要有針對性，讓學生善問。
針對性是指問題要根據一定的教學目標提出，目標是設問的方向、依據，也是問題的價值所在。學生**的主動性往往來自乙個好的問題情境，好的問題情境常常有「一石激起千層浪」的效果，能激發學生主動地提出問題，自主地**。
五、情境要有可探性，讓學生明理。
**是物理的生命。物理教學應積極開展有效的**活動，為學生製造**的環境，提供**的機會。有價值的教學情境一定是內含問題的情境，它能有效地引發學生的思考。
如何在課堂教學中創設有效的問題情境
關注學生認知水平，從生活實際出發創設情境。數學課程標準 在課程實施建議中明確指出 數學教學是數學活動的教學，是師生之間 學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學好數學的...
初中數學課堂如何創設有效教學情境
摘要 本人通過多年的教學實踐發現，創設有效的情境不僅可以激發學生的數學學習興趣，還可以提高我們的課堂教學質量。那麼，究竟如何在初中數學課堂教學中創設有效的情境呢？下面，我結合自己的教學實踐談談幾點看法。關鍵詞 初中數學情境課堂有效 一 有效教學情境的創設應注意以下幾點 1.情境創設要體現學科特色，緊...
如何在數學課堂教學中創設有效情境
摘要 數學課程標準 在課程實施建議中提出 數學教學要求聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，以及學好數學的願望。1.問題討論法 以疑激趣，讓學生帶著疑問去學，能更好地激發學生的潛在的思維。在教學中，為了突破教學重難點，教師可...