化學是一門與生活、社會聯絡十分密切的科學，那麼作為一名化學教師在課堂教學中該如何促進學生大膽提問呢？
一、創設問題情境，使學生產生問的慾望
旺盛的求知慾是學生主動提問的重要條件，為此在化學教學中，教師可根據教學內容的特點和學生已存的知識和生活經驗給學生乙個恰當的問題情境，促使學生去思考。提出有價值的問題，然後以極高的興趣和探索熱情去仔細觀察、深入實驗，然後理性地分析、概括。創設問題的方法很多，如**表示、實驗、調查、謎語、故事、諺語等。
創設問題情境時要注意以下幾點： (l)必須面向全體學生，因此教師在教學實際中，應認真做好學情分析，掌握大多數學生的認知水平。 (2)針對性和目的突出，問題情境的設定和表達要簡明扼要，準確清晰。
(3)創設問題要恰到好處，既不能拖得太長，又不能「走過場」，教師要認真備課，把握好這個「度」。
二、精心設計課堂，為學生搭好「問」的平台
即便學生有問的慾望，還得有「問」的機會和時間，所以教師在課堂教學的組織活動中，要注意創造讓學生「問」的機會，留出學生「問」的時間。
教師要力爭改變知識呈現的方法，多給予學生提問的機會，實際教學時必須留給學生充足的時間用於思考和活動，這樣就要求我們以學生為主體，教師為主導，促使學生處自主學習。
三、增強學生自信，讓人人有敢問的膽量
在課堂教學中學生全體參與水平的質量標誌之一就是看學生提問的情況如何？而許多學生在課堂上不敢提問，究其原因有以下幾點： (l)害怕自己提出的問題遭到同學的嘲笑； (2)心理素質差，膽小，害怕當眾發言； (3)自主學習能力差，不能積極主動地思考。
不論哪一種情況，這些學生都有乙個共同點：自信心不夠。因此無論在學習活動中，還是班級活動中，他們總是表現出一定的滯後性，什麼事都有要慢別人半拍。
對於這些學生，教師要幫他們樹立自信。首先教師可通過分層次教學設計不同難度的問題，讓這些學生回答難度小的問題，並且給予充分的肯定和鼓勵，讓他們逐漸在內心認可自己的能力和知識水平，然後通過構建和諧民主的課堂氣氛為他們的發言提供條件。開始時也許他們提出的問題不著邊際，但一定要給予充分的鼓勵和肯定，力爭維護他們的自尊。
四、改變教學方法，留給學生可「問」的空間
有些教師認為知識要講透徹，讓學生不但要知其然，還要知其所以然。而筆者認為讓學生知其然後，要學生思考並提出其所以然的原因。然後在教師的引導下讓學生探索其所以然的原因。
如果學生已知其然，教師還要為了達到「知其所以然」的目的，繼續把一切都全盤托出，這就好像是把食物嚼爛再餵給學生，日復一日，只能培養出一批批思維懶惰，連「消化」「內化」功能都喪失的懶漢，又怎能啟迪學生的思維？
其實在教學中，教師可以促使學生來問，而問了以後，教師對他進行啟發和指導以後，又將問題推給學生，教師可聲稱讓那個學生幫助自己，讓其解決問題，讓提問的學生在光榮的使命感中欣然去完成任務。當然完成任務的過程也就是其學習的過程。
此外，鼓勵和指導學生自學也留給了學生提問的空間。比如指導學生預習，教師要求學生課前認真閱讀教材，初步理解教材的基本內容，找出自己的疑問。教師在課堂上再對學生提出的問題進行收集、整理和分析，並給予積極的評價以激發學生興趣，培養學生質疑的好習慣。
五、優化教學目標，培養學生問的意識
為了使教學更直接地達到教學目的，教師可將教學目標轉化為可**的問題，使「教」和「學」有的放矢。教師通過引導學生積極地思考問題，進行討論分析和解決問題的訓練，讓學生掌握發現問題和**問題的方法，讓學生的學習活動轉變成一種不斷提出問題和不斷解決問題的過程，使學生的問題意識不斷增強。
質疑問題是新課程理念所倡導的一種**式學習方式，是培養學生科學素養的重要途徑，教師在教學中一定要創設良好氛圍，鼓勵學生多問、勤問、大膽地問，培養學生喜歡問的學習習慣，使學生的問題意識不斷增強。
化學課堂教學中的相機提問
三 在興趣點處提問 興趣是最好的老師，學生如果對某乙個方面的知識感興趣，他就會自主地 全身心地學習某一知識，而並不感到厭倦。從心理學上講，當學生有了興趣，說明他有強烈的學習動機，從而產生自覺性的行為。如果教師善於創設情境，激發學生學習興趣，並在興趣點加以提問，那麼學生的學習一定會收到事半功倍的效果。...
化學課堂教學中如何引導學生主動學習
摘要 基礎教育改革注重學生積極主動學習。習慣了傳統的 師講生聽 教學模式的化學教師，在課堂上應該注重激發學生的學習興趣 增強多樣的教學組織形式 引導學生嘗試新型的學習方式，從而引導學生主動學習，使學生養成積極參與 勤於思考 勇於 的學習品質，提高學生學習化學的主動性。關鍵詞 主動學習課堂教學教師引導...
如何在課堂教學中促使學生提問
摘要促使學生提問，不是教師多問幾個 為什麼 就能辦得到的，教師應該在提供有助於學生發現問題的感性材料上多下功夫 應該在營造學生提問的氛圍上多下功夫 應該在如何回答學生提問，促進學生思維方面多下功夫。常聽老師們議論 學生怎麼就不愛問呢？而心理學研究表明 發現問題是思維活動中最重要的環節。沒有問題的思維...