課題研究計畫
固城中心小學
一、問題的提出
當今的小學數學課堂提倡學生自主探索、合作學習，在課堂中落實「以人為本」的教學理念，以充分發揮學生的主體作用。但是冷靜地分析一下當今的小學數學課堂教學，灌輸式的教學大量存在。漠視學生的情感，課堂教學中迷失了課堂作為人生的乙個階段所固有的生命價值。
小學數學教學中，存在著數學材料的抽象性與小學生思維發展的具體形象性之間的矛盾。要有效地解決這一矛盾，必需著眼於課堂教學情境的創設。實際上，從某種意義上來說，小學數學課堂就是由問題構成的。
在教學活動中，學生總是以問題為中心的心理參與學習活動的，教學過程就是解決有關問題的過程。因此小學數學課堂應以問題為主線，通過創設問題情境來調動學生思維的參與，激發其內驅力，使學生真正捲入學習活動之中，達到掌握知識、訓練思維、激發興趣的目的，但是對於如何創設問題情境，什麼樣的問題情境才有效我們處於自發的摸索階段，為了在課堂教學
中自覺地、有意識地創設有效的問題情境，我們提出本課題的研究。
二、研究的理論基礎
1、學習理論：
（1）學生不是真正孤立的，他是處於社會情境之中的，他是社會情境的一部分，同
時社會情境也是他的一部分。——林格倫
（2）乙個人的行為取決於個人和它的環境的相互作用。也就是說行為取決於個體的
生活空間。——勒溫
（3）建構的意義固著於親自經歷的活動背景，溯於自己熟悉的生活經驗，扎根於原
有的知識結構——建構主義學習理論
2、教學功能理論
教學被作為社會過程來理解，教育者與受教育者是以大量的資訊為背景。
3、哲學理論
人是乙個不斷社會化的過程，知識源於實踐。
三、課題名稱的界定
情境是指情景和境地。本課題的情境限於小學數學課堂教學中的情境。它是指在小學數
學課堂上創設與教學目標、內容、學生認知結構有關的事物，以激起學生發現問題、引導學
生提出問題，使學生進入思維、探索的佳境。
四、研究的目的和意義
1、本研究的實施能有效地提高教師創設問題情境的能力，提高教師的業務水平，造就一支
高素質的教師隊伍。
2、本研究的實施能有效地促進課堂教學的進一步優化，使課堂教學充滿生機與活力。
3、本研究的實施能為學生自主學習、合作交流提供更廣闊的空間，有利於學生創新意識的
培養，有利於培養學生的個性。
五、研究的程式
1、如何創設有效問題情境的研究
2、創設問題情境原則的研究
六、研究的假設
1、可以激發小學生學習數學的興趣，充分調動學生的積極性和主動性，產生學習的內驅力，
使其智力活動達到最佳啟用狀態並主動參與教學活動。
2、可以激發小學生的思維活動，誘發思維、引導思維，教給學生如何思維的方法和策略，
從而提高解決問題的能力。
3、為學生創設良好的問題情境，以問題為中心，揭示矛盾，能使課堂教學真正地活起來，
營造一種意味無窮的教學情境。
七、研究的組織
課題組負責人：趙幸龍
課題組組**員：趙新躍、鄧育兵、侯仁平、高世貴、江桂萍、孔學農、陳順保、
梅家良、張達福、胡秀珠
八、研究的過程
1、準備階段：收集資料，文獻**，組織研究小組，擬訂研究計畫。
2、研究的階段：（見研究的程式）
九、研究的方法
文獻**法：通過有關文獻的學習，獲取有益的經驗。
實踐法：通過上研究課對研究的心得進行檢驗。
經驗總結法：總結創設問題情境的經驗，使之更為科學、合理
理性思辯法：對研究的獲得的經驗進行理性的分析，尋求其中的規律，形成原則。
十、預期成果形式
結題報告、**、教學案例
數學課堂教學中如何創設情境
好的教學情境是引發學生主動學習的啟動環節，根據教學目標和教學內容優美的地創設教學情境，不僅能使學生教好地掌握知識 技能，更能激發學生的問題意識。把生動形象的教學問題與認知結構中的經驗發生聯絡。但教學情境的創設應注意以下幾個問題 一 創設情境要目的明確 數學教學情境的創設必須有明確的性，創設的情境必須...
小學數學課堂教學中創設情境的實踐研究
甘谷縣基礎教育科研小課題研究立項 申報表課題名稱小學數學課堂教學中創設情景的實踐研究 課題負責人藺建花 負責人所在單位 公章 安遠鎮店子小學 填表日期2012年10月11日 一 基本情況 二 課題論證 三 預期課題中期成果 四 最終研究成果 五 課題所在單位意見 安遠鎮店子小學 藺建花 通過前階段課...
初中數學課堂教學的情境創設
任志正 學生的學習積極性順利完成學習任務的心理前提，而學習積極性又是學習動機伴隨學習興趣形成的，第斯多惠說 教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵 喚醒 鼓舞。教學實踐證明，精心創設各種教學情境，能夠激發學生的學習動機和各種好奇心，培養學生的求知慾望，調動學生思維活動的積極性和自覺性，促使學生為問題...