作者：闞新豔
**：《數學大世界·中旬刊》2023年第10期【摘要】 在小學數學課堂教學中，我們要充分意識到情境教學的作用，同時努力採取相應的策略把情境教學的作用真正發揮出來，這樣才能打造高效的小學數學課堂。文章圍繞如何在小學數學課堂教學中創設問題情境進行闡述，旨在讓小學數學課堂教學變得更加精彩。
【關鍵詞】 小學數學；情境；課堂；教學
現代數學教學理論認為：「數學教學要緊密聯絡學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境……」乙個好的問題情境，往往能夠促發學生強烈的問題意識和探求動機，有利於引發學生對問題的思考與**情感，有利於學生思維能力、研究習慣與創新意識的培養，提高學生主動學習的興趣。那麼，教師在教學過程中，如何創造性地運用問題情境呢？
下面就結合實際教學來談一談自己的粗淺認識，與同行們共同**。
一、設計故事情境，激發學生**問題的興趣
創設富有趣味性的問題情境，就能給學生提供讓問題意識萌芽的合適土壤，啟迪學生積極思維。對於低年級的學生來說，由於年齡特點和自身特徵，對聽故事、講故事非常感興趣，百聽不厭。因此，我把教材提供的問題情境改編成簡短的小故事，使學生產生身臨其境的感覺，增加課堂趣味性，最大限度地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到學習活動中去。
如在教學「湊十法」時，我用多**演示：乙個牧場中，碧綠的小草、鮮豔的花兒隨風搖晃，牧場裡有許多只可愛的山羊。牧場門開啟了，先出來8只可愛的小山羊，又出來3只可愛的小山羊（其中2只併排跑，1只在後面跑）。
學生覺得很新奇，注意力非常集中。這時候，我問：「你能根據畫面情境，講乙個故事嗎？
」學生們思索了片刻，爭先恐後地講起來。在這樣的情境中，數學問題在自覺不自覺中被學生提出來並得以解決，學生在愉悅、興奮的氣氛裡學到了知識，同時感受到了學習數學的樂趣，並且這節課的難點被輕鬆地突破了。
如何讓小學數學課堂更精彩
1.精心設計課堂匯入 1.1懸念匯入 抓住小學生的好奇心理，巧設懸念，以疑激學，促使學生產生旺盛的求知慾望，激發學生學習興趣。例如在教學 年 月 日 時，教師可先出示題 小明今年12歲，過了12個生日，可小華也是12歲，他只過了3個生日，你知道這是怎麼回事嗎？這時學生情緒高漲，十分好奇，好奇又轉化為...
如何讓數學課堂更精彩
作者 劉方琳 成才之路 2012年第30期 教學目標的全面達成是一節好數學課的主要標準。數學課堂教學必須有明確的目標，這是毫無疑問的，但如果只限於課前設定的三五條目標，課堂難免變得壓抑 沉悶。近年來，教師的備課本已改換了一種格式，使用多年的 教學目標 一欄已不復存在，取而代之的是 教學設想 這一小小...
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