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收集整理9 新課程培訓反思
培訓反思之1
走出陰影感受陽光
在華中師大培訓之餘，天氣悶熱。我想去透透氣，便邀上朋友一路散步，說話間便走進了校園的綠地。這裡：松柏參天、桂樹滿山、翠竹蒼勁，沁人心脾。
我微閉著雙眼正陶醉在這大自然的美妙當中……
朋友問我：「你說這鬼天氣，是不是要下雨？」
「你看看天，不就知道了嗎。」我輕聲說。
「這裡樹木參天，我怎麼能看見天呀？」他說。
「你走出去看看，不就清楚了嗎？」我提示他說。
…… 在課改的大背景下，高手雲集，什麼「五步教學」「導學案」、「精講多練」、「先學後教」眾說紛紜，一時間讓我丈二和尚-----摸不著頭腦。我覺得焦慮、無奈！無非是因為我們的課堂跟課改要求還有很大的距離。
是啊，我們為何要讓課改綁架我們的思想和行動呢？為何不走出課改的陰影，看看外面那片蔚藍的天空呢？正如美國的雷夫老師所說：
「做乙個好老師，不必隨大流。」渡人不如渡己，心動不如行動，面對我們的課堂，靜下心來：反思我的教學、研究學生、整合資源、因材施教、找回自己、改變自我，走出陰影，感受陽光。
如果真能走出去：我們的課堂教學一定會有特色，我們的教師人生一定會很精彩！
培訓反思之2
教師專業化的思考
有乙個書記求學校的校長說：「我們的鄉長犯了點兒小錯誤，丟了工作，能不能在你們學校當一位老師啊？」
校長說：「不能。」
書記若有所思的說：「他連教師都不能當，他還能幹點啥呢？」
…… 書記的話，代表著現代社會人們對教師專業化的認識。這位書記為什麼不懇求醫院的院長，讓那位「犯了點兒小錯誤」的鄉長當位醫生呢？因為在他看來：
乙個不會看病的人，是無法當醫生的。而教師這個職業呢？只要識幾個字的人就能當教師呀。
如果我們教師這種職業，不是教師的人都能勝任的話，那麼教師的職業還能具有專業性嗎？看來：在大課改的背景下，教師一定要提高自身的專業素質，靜下心來，潛心教育。
另外，教育行政部門也不能憑藉一張教師資格證，硬把乙個門外漢拽進學校的大門----黑狗替熊，來攪渾教育這塘本來還算乾淨的水。
此時此刻，我要大聲吶喊：乙個個熱愛教育的同志們，讓我們攜起手來，共同促進教師專業化地位的發展和提公升！
培訓反思之3
教育方式的思考
有人說：「課改了，你怎麼還考試呀？」
有人說：「你餵豬你就餵豬，天天拿出來稱它幹嘛呀？」
有人說：「小公升初就不應該考試。」
…..現代的中國人是喜歡走極端的，如今，大多數的人都認為：肩負就是沒有作業，不要考試。試問：
如果你自己的孩子是乙個沒有作業、不要考試的學生，你會怎樣想呢？在國外，其實也是非常注重考試的。
經過對國內外試題的研究發現：我國的考試內容，答案是死記硬背多，答案是標準的、唯一的、空洞的，是可以上網百度的。國外考試的內容，都具有生活性、靈活性，答案都是憑藉對知識的理解、對生活的積累，用自己的觀點回答的。
我們的課堂教學就是為了考試，為了分數，缺乏思考性、少了實用性。不是為學生的做人、生活、生存而教學。一般來說，學生在上學前：
敢問敢說、對大千世界充滿了好奇心。可笑的是，自從他們踏進從幼兒園、小學、中學、甚至大學以後，十幾年的教育下來，學生在我們的教育下，變得越來越沉默寡言了、不願意學習了。學生的思考能力在我們的教育下，無聲無息的喪失了，
如果學生沒有問題意識，就沒有思考。沒有思考，就沒有思想。如果沒有思想，就沒有創新。
如果沒有創新，我們國家的發展就沒有的後勁。如果乙個國家沒有後勁，還拿什麼與世界競爭呢？難怪有國外學者認為中國：
只是乙個大國而不是乙個強國。試想一下：在這個科技、經濟快速發展的年代裡，乙個沒有思想的國家，是多麼的可怕呀！
學而不思則罔，思而不學則殆。在學習中思考，在思考中學習。古人尚且在千年以前都能明白的道理，我們是現代人怎麼會不明白呢？
難道我們不如古人？我想：肯定是我們的教育方式出了問題，這是我們要思考的問題。
培訓反思之3
關注學生的「學習」
我們以往的教改，特別注重教師的「教」，而很少注重學生的「學」。怎樣關注學生的「學」呢？我認為應該從以下10個方面來思考：
1.學什麼？(學習內容)
2.學它在生活中有什麼用？(學習價值)
3.怎麼學？(學習方法)
4.和誰學？（參與學習）
5.學到什麼程度?（初期層次學習）
6.學得怎麼樣？（學習評價）
7.還應該怎麼學？（深層次學習）
8.這些知識在什麼地方還可以獲得？（學習途徑）
9.學習以後，你有什麼體會？
10.你的學習快樂嗎？本文
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新課程反思
豐樂中學 龍立葉 新課程 明確指出 教學要 從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關係，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感 參與意識和決策能力。所以我在講 化學與生活 時，學生回家學做饅頭，去食品加工廠 超市調查常用食品新增劑 結合家人的...
新課程教學反思
一 備課時要體現 三備 的思想 在教案裡面，要體現備教材 備學生 備方法的思想。設計的具有梯度的，環環相扣的問題，實際上就是備學生，要根據學生的年齡特點和知識結構以及興趣愛好來設計問題。通過設計問題和採取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題 討論問題 提...
新課程教學反思
就是內容方面較為全面，從成功之處 不足之處 今後改進等角度進行論述，所有的教學反思都轉來轉去離不開同一話題，套話空話連篇，顯然過於機械化 模式化，而且這種遍地開大學 面面俱到的反思往往因時間 精力的有限，而缺乏具體性 針對性 鮮活性和深刻性。今後努力方向 1 端正思想，明確反思目的。教學反思是教師在...