擬寫人:趙遠儀
學生知識的獲得，能力的提高主要依賴課堂。學生對物理的認識、興趣、愛好的培養，對物理規律的掌握都離不開這課堂40分鐘的教學，教師對學生智力的開發，物理方法的傳授，研究分析物理問題能力的培養，實驗能力的提高等也大都在課堂內完成。課堂教學的好壞，將直接影響學生學習物理的結果，所以教師必須注意課堂教學的藝術性。
教師怎樣在有限的時間裡達到預想的目的是值得思考的問題：該教給學生什麼？該如何去教學生？
作為一名教師，不但要教給學生知識，更要教學生獲取知識的方法，讓學生學會思考，學會分析，學會自我解決問題。在課堂上充分注意情感的激發，做到形象生動、和諧協作，奇異多樣、幽默風趣，使物理課能滿堂生輝，給學生以激情和美的享受，從而激起學生高漲的學習熱情，培養學生對物理的「相思性」，使學生熱愛物理、喜歡物理，進而學好物理！素質教育其關鍵就是培養學生的創新精神和創新能力。
物理學的教學目的就是培養學生動手實驗、觀察分析、解決問題的能力。在課堂上選擇最好的培養學生能力的方法，利用多種手段，使課堂充滿生氣，提高教學效果。
那麼，該如何去啟用我們的物理課堂，如何使我們的教學效果得到更好的優化呢？
一、建立健康的師生情感是營造和諧課堂氣氛的動力源泉
古人云：「親其師，才能信其道」。教師的愛生和學生的愛師是師生間心理互補的基礎。
這種相互儲存的關係決定了師生關係的和諧，並成為整個教育教學活動不可缺少的心理基礎。師生關係一旦形成，具有永續性，它是提高教育質量的重要手段。師生關係融洽，它能促進教育質量的提高，學生才會親近老師，老師才有機會幫助他們解決學習上、心理上，乃至生活上的一些困難，與學生一起研究學習物理的方法，消除高中生對學習物理的心理障礙。
中學物理課「觀察—實驗—指導—討論」教學不僅是以全方位的資訊傳遞為渠道，在民主、寬鬆、和諧的氣氛中進行師生間、學生間的多向交流，而且是教師與學生之間最微妙、最細膩的情感交流過程。教師對學生「情之所至」，學生對教師就會「親其師而信其道」正所謂金石為開。可見，教師與學生之間的情感直接影響教改課堂教學活力。
在中學物理課「觀察—實驗—指導—討論」課堂教學過程中，教師要通過多種途徑同學生擴大接觸，增進了解，加深友誼，關心和愛護學生，對學生多乙份同情、理解，少乙份指責、批評。這樣，課堂上師生之間心理上的距離就會縮短，以至於親密無間，教師的表揚，學生會以為是鼓勵，教師的批評，學生會體會到愛護。同時教師要學會容忍、支援不同的意見，允許學生在學習上犯錯誤，要學會容忍學生在學習上的錯誤。
容忍是人生一道最美的風景，它能驅散「頭」的陰雲，融化眉宇的憂傷，喚回迷失的良知，敲醒沉睡的愛心。容忍像一把密鑰匙，隨時都可以開啟心靈的鏽鎖，消除衝突、矛盾和偏見。學生心理的不產生恐慌感。
即使見解偏激完全可以理解。容忍，給他們嘗試錯誤的經歷，他們體驗失敗，從失敗中崛起、體味、總結、奮進，從而達到追求探索的目的。這樣教師的一切教學手段都將化作學生求知的動力，使學生在課堂上保持良好的心態，達到營造民主、寬鬆、和諧的課堂氣氛；相反，如果師生關係緊張，表揚學生會以為是哄騙，批評學生則以為是整人，從而造成對抗情緒，破壞課堂氣氛，這將影響課堂教學的組織和進行。
二、教學語言的藝術性可以拉近你和學生的距離，可以讓你和學生一起營造寬鬆、互動的課堂氛圍
一堂物理課，從學生心理和生理特點來看，都要求我們不能只注意體現物理的科學性、嚴密性，只體現物理學的難、抽象等等，更應注意語言表達的藝術性，充分把握學生學習物理的心理特點和教材內容，使用一些相聲藝術，充分利用漢語言文學的寶庫，加入一些合理的幽默，使課堂鬆馳有序，使學生心理和生理都能得到調節，在輕鬆、愉快的心情下，在藝術的氛圍中學習物理，使他們聽得輕鬆，學得自然。同時能使學生感到物理的趣味性和對物理教師的親切感。物理學的許多內容已給我們提供幽默風趣的材料，我們應當充分的加以利用。
例如：牛頓第三定律可以用成語「以牙還牙」、「人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人」等語言來表述。楞次定律可配以成語：
恩將仇報、以怨報德等。自感現象是自己跟自己過不去。電功的計算公式：
，可說成是你（、我（i）、他（它）的乘積。類似這些可舉出很多，教師在備課和教學過程中均可自由發揮，這不僅可以調節課堂氣氛，而且可以加深學生的記憶，提高學習的興趣。
課堂教學中由於各種原因，隨時會發生變化，有時乙個意外或乙個錯漏，也可以成為我們充分發揮教師語言藝術的機會。
在語言藝術方面，還應包括必要的形體語言的配合，教師的乙個點頭，乙個微笑，乙個轉身，乙個停頓，乙個徒步都會起到意想不到的效果。語言魅力是無窮的，我們應在課堂教學中充分地利用它，使其能充分發揮其在物理教學中的作用，更好地啟用物理課堂！
三、我們要創造一種以學生為主體，啟發式、互動式的教學模式，具有現代教育理念，體現新課程改革的精髓
課堂教學包括教師教和學生學兩個方面，是教師和學生的雙邊活動。在教學過程中，教師是主導，學生是主體。教師的教，學生的學，都有其動機。
教學實踐證明，教學動機和教學效果是成正比例趨勢，即教師教的動機和學生學的動機如果正確，那麼教與學的積極性、主動性就高，課堂氣氛就顯得活躍，教學效果就好；反之就不好。但教學動機與教學效果間的一致性不是絕對的，當教學動機的強度超過一定限度時，教學效果不僅不能同步提高，反而會使教學效果超低，其原因是過強的教學動機導致了師生情緒過於緊張，可能使師生眼界狹窄、思維侷限，教學受到阻礙，造成課堂氣氛沉悶。因此，在中學物理課「觀察—實驗—指導—討論」教學中起引導作用的教師，要做到以下幾點：
（一）、要樹立正確的教學動機，輕鬆上陣，讓課堂充滿活力。
面向全體學生而不是只注意幾個尖子生，應尊重熱愛所有學生，對每個學生都充滿信心，滿懷期望，讓所有的學生都能抬起頭來說話，而不是偏愛一部分，嫌棄一部分，這樣在課堂教學活動中，才能收到事半功倍的效果；才能把我們的教學活動跳出昔日單純劃一傳授知識的窠臼；才能摒棄「師尊」則「生卑」的僵局；才能調動學生積極參與，主動配合，從而實現課堂教學活動的民主和諧。幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，讓課堂充滿活力。
（二）、用貼近生活的事實，理解物理概念和規律。
學習物理，重要理解，在教學中要重視培養學生對物理現象的觀察和分析，使物理概念和規律具有深刻的「物」的基礎。在重視對概念和規律得出的過程，而這個過程又是枯燥、難理解的過程。如在講超重、失重、完全失重的概念時，先用多****楊利偉乘坐載人宇宙飛船公升到太空中環繞地球運動時的情況，**他在飛船中的姿勢和動作，給學生提出問題。
搬一把台秤到教室，讓學生站在上面測體重，並觀察當人在上面突然下蹲、突然站起時，指標示數有什麼變化。再利用已學的牛頓定律知識，從理論上驗證，使學生認識超重的概念。對於完全夫重的概念，學生最容易混淆，認為物體沒有重力。
用紙杯實驗，在杯底挖一小孔，先用手指堵住小孔，裝滿水，讓杯自由下落，手指鬆開，可以明顯看到水不從小孔漏出來。讓學生體會水在下落過程中重力是存在的對杯底完全沒有壓力。
（三）、充分挖掘物理自身的美，重視物理學史的教育，在課堂上滲透人文教育。
物理知識中蘊含著豐富的科學之美。教師要努力去發掘出來，並通過自己的教學將它藝術地展現給學生。如果教師不引導學生觀察、體驗、欣賞物理的美的話，物理學仍只是一堆事實和公式的堆砌，物理學習也只會讓學生望而卻步或索然無味，學生最終的體會也只是物理難學。
只有教師通過立美活動，在知識教學中融合美的發現、美的表演、美的意境，使學習在一種主動**的愉悅心境中進行，使物理教學成為求真與立美的統一。物理課堂教學就是要充分去展示這些美。
物理學的發展歷史，凝聚著許多物理學家的心血，而物理學家對物理學的研究過程及物理學家的小故事，學生很感興趣。例如新編高中教材中對萬有引力定律的發現過程進行介紹，通過從第谷、克卜勒、到牛頓和卡文迪許，展示了萬有引力定律發現的全過程，讓學生了解了牛頓所說站在巨人肩膀上的人所包含的意義。教師在課堂上既對學生進行物理探索方法的教學，又提高學生學習物理的興趣。
同時物理學史也是對學生進行思想教育的好材料。
所以，在物理課堂教學中，在物理概念、規律、原理的講解中，滲透大量的健康的人文教育精神，能激勵學生認真學習。多介紹一些如愛迪生是怎樣發時燈泡的，倫琴是怎樣發現x射線的，麥克斯韋是如何建立電磁場方程的等等物理學史；在講到放射性元素鐳時，講解居里夫人的一生都過著艱苦樸素的生活，不怕放射性對人體有害，因長期接觸放射性物質而死於白血病，但她那崇高的精神對學生是有感染力的，可活躍課堂氣氛，激發學生學習物理的熱情，培養學生探索精神，指導學生探索方法。
（四）、充分利用現代多**技術，既錦上添花，又可以收到事半功倍的效果
現代**的出現，給我們又增加了一些現代教學的藝術，如利用實物投影儀將學生的解決問題的過程或某些小設計，小發明直拉展示給學生，可提高學生學習物理成功感受，增強學習物理的興趣；某些定律定理用計算機做出來在展示在大螢幕上就更加形象直觀，對物理量的變化和分析學生就非常好理解，學生說一看我就更清楚了；某些生活現象用多**動畫展示，再配合聲音的效果，就更能激發學生的興趣，能維持學生學習熱情，學生配合教師，主動參與分析，效果很好。大大方便了物理教師，再不用口乾舌燥的去講解，而且效果還不是很好，學生理解起來還是存在障礙，運用多**技術輔助教學，才真正做到了現代化的教學，做到了新課程理念的真正精髓所在！
綜上所述，作為物理教師可以多範圍、多渠道地去開發、啟迪學生，課堂教學更應成為培養學生創新能力的主戰場。從每一堂課入手，大膽的改變教學觀念，更新課堂管理、創新課堂結構，採用課堂完全「開放」的辦法，讓學生在完成自我中去獲的知識，去促進創新意識的發展，培養創新能力，取得較好的效果，最終達到物理教學的優化！
新課程物理教學反思
關鍵詞 新課改高中物理教學反思 新課改的實施，給每一位教師提出了新的挑戰。隨著課程改革的不斷深入，我對高中物理教學也有了一些新的認識。通過一年的高一物理課堂教學實踐，讓我感受很多，下面對新課程物理教學進行反思。一 培養學生方面的反思 1 關愛學生，關注學生的心理健康。他們感受到老師的關愛，才會更加尊...
新課程物理教學反思
進行開放性物理教學 為了全面提高學生的科學素養，避免物理課堂的枯燥乏味，課本上比較抽象的知識點，要以校內資源為主，積極開發利用當地高校 工廠等單位的資源幫助學生了解掌握。此外，教師自製教具，合理開發身邊簡易器材進行課堂教學，同時可以調動學生自製學具，發動學生 收集資料 豐富教學資源，這樣可以充分發揮...
新課程教學反思
一 備課時要體現 三備 的思想 在教案裡面，要體現備教材 備學生 備方法的思想。設計的具有梯度的，環環相扣的問題，實際上就是備學生，要根據學生的年齡特點和知識結構以及興趣愛好來設計問題。通過設計問題和採取不同的方法進行教學的具體過程，實際上就實現了教材上的知識和技能目標，在學生回答問題 討論問題 提...