第四章第一節《透鏡》教學反思
新的課程標準要求教學應從學生實際出發，創設有助於學生自主學習的問題情境，引導學生通過實驗、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發展思維，學會學習，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。著重強調教學要以學生為本，以學生合作學習來獲取知識，要培養學生學會學習的能力。現將本人所執教的《透鏡》一節進行反思如下：
在引入新課方面，我利用2023年倫敦奧運會， 2023年濟南全運會兩個不同聖火採集的**、讓同學們認真觀察兩張**中鏡子與火炬的位置關係，從而引入新課。初三的學生剛接觸物理，對於物理還比較陌生，在引入新課時抓住了學生的好奇心理，這樣不僅帶動了學生的興趣還為下面的內容作了鋪墊。
在講透鏡的分類時，我讓學生看和動手摸他們桌子上事先準備好的透鏡，看看他們有什麼不同，從而總結了凸透鏡和凹透鏡的定義。對於透鏡，學生可能在生活中接觸的並不是很多，所以通過讓學生通過用眼睛看，用手摸，使他們真身感受到了什麼樣的是凸透鏡，什麼樣的是凹透鏡。
對於有關透鏡的幾個重要概念：光心、主光軸。我採用多**動畫**把這一抽象的問題給簡單化和形象化，從而便於學生掌握。
在講到透鏡對光的作用，我採用了先通過乙個簡單的小實驗初步判斷了不同透鏡對光的作用不同，再利用雷射筆和透鏡對具體的光線進行**。。同時這裡我也把課本的演示實驗變為學生的分組實驗，這樣既解決了演示效果可見度差和學生參與度低的缺點，又充分調動了學生學習積極性，並進一步培養了學生的能力符合新課標的要求，通過教學發現實際效果很好。對於透鏡對特殊光線的作用我採用在實驗中穿插進行，最後通過作圖進行概括，這為下一節學習生活中的透鏡打下基礎。
在掌握測凸透鏡焦距，學生討論自主歸納怎樣測凸透鏡的焦距的方法，由於課堂條件的限制我沒有利用太陽光，而是讓學生利用小手電或雷射筆進行實驗，這樣實驗結果差距就較大，所以沒有總結實驗的資料，只是讓學生掌握了方法，但在這個環節我讓學生比較不同凸透鏡的焦距，通過比較發現凸透鏡凸起程度不同會聚能力不同這為近視眼和遠視眼的教學打下基礎。
物理**於生活，服務於生活，所以本節課我通過走進生活這一環節，讓學生為小明解決兩個問題，來感知透鏡給生活來到了好處，也帶來了不足之處，從而能辯證的認識透鏡，利用透鏡生活服務。
在課堂小結環節，我採用學生先自己對照學習目標進行回顧查漏補缺，同桌交流、班內交流的步驟進行，從而讓每個學生都能了解自己的掌握情況。
在整個課堂教學中我鼓勵學生主動思考，大膽發言，積極討論，討論是學生最投入，精力最集中，思維最活躍，效率最高的學習方式，也是培養發散思維與創新精神的有效途徑。
針對本節課我認為今後應進一步完善好以下幾點：
1、進一步在課堂上建立平等、民主、和諧的師生關係，使學生敢於發表自己的思想觀點，參與師生討論；充分信任學生的**能力放手讓學生大膽思考、討論、質疑、激發學生潛能。
2、加強實驗的改進與完善，使實驗效果明顯，實驗器材簡單化，便與學生獲得感性認識，加深對知識的理解。
《透鏡》教學反思
上完 透鏡 這一節課，心裡有很多感受，它不僅是一次優質課比賽，更是一節培養學生的觀察能力和創新意識的課程，我可是做了一番準備。但上完後總體效果並不是很滿意，我總結了主要有以下幾個方面 在引入新課方面，我採用了對比的方法。首先讓學生回憶起上一章學過的鏡子，比如平面鏡 凹面鏡 凸面鏡等等。學生們的回答非...
凸透鏡成像教學反思
光的折射 教學反思 新課程標準 強調學生的自主學習 合作學習和 學習的學習方式的轉變。以下就 凸透鏡成像 的教學進行教學反思，從而反思新課程標準的實施與落實。一 教學設計及過程的分析 1 從內容來看 從教案中明確了知識目標，符合大綱的基本要求，並就重 難點的知識目標也分別明確指出，就知識目標來說是適...
生活中的透鏡教學反思
榮成市第二實驗中學 畢重麗這一節主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富 具體的感性認識，為 凸透鏡成像規律作準備。所以我在上本節課時，主要以學生動手為主，教師適時的點撥 引導，以達到符合學生的認知特點和完成本節教學任務的目的。一 教學思路 體現了 從生活走向物理，從物理走...