教學反思：
《**凸透鏡成像規律》教學反思
摘要：物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗既是物理教學的手段，又是教學的目的。
實驗教學使學生有效地掌握物理基礎知識，有助於促進學生認知水平的發展；有助於培養學生的科學態度，激發學生學習物理的興趣。然而，應用傳統的實驗教學，想要達到新課標下物理實驗教學的目標，山區的物理教育絕對是自慚形愧的。好在多**課件的普及使用給山區物理教育開闢了一條新的旅程。
正文：新課程改革已勢不可擋地在全國實施開來，實驗技能考試成為檢測中學生素質發展的重要內容之一。而邊遠山區的物理實驗教學由於各種原因，水平顯得相對較低，學生的實驗**能力較差，阻礙了新課程改革的順利實施。如何讓山區的實驗教學走出困境，是我們急需解決的問題。
筆者經過6年身處梅州的山區一線物理教育教學工作，發現傳統教育中的山區初中物理實驗教學現狀不容樂觀，普遍還存在這樣一些問題：在課堂上實驗就算進行得很順利，一段時間後，總有很多學生對這一實驗知之甚少，甚至一無所知。不少學生的實驗技能較差，表現在：
實驗操作不熟練、不規範、思路不清、目的不明，處理臨時問題經驗不足，實驗報告填寫不完整、不會分析和處理資料等。為什麼會這樣呢？經過抽樣調查了一部分學生，分析如下：
⑴、測試問卷了解學生物理實驗現狀
根據問卷調查，個別訪談等了解到：只有五分之三的學生認為物理實驗重要，但也不清楚為什麼重要；還有五分之二的學生覺得物理實驗只是好玩、希奇所以喜歡。多數學生願意動手做現成的實驗，不想也不會設計實驗，有部分學生只想看，根本不想做**性的實驗。
常常出現男同學搶著做，女同學怕動手；成績好的積極做，成績差的旁邊坐。
⑵、分析存在的問題
學校器材缺乏，實驗室配置不達標；實驗的相關理論知識缺乏，學生只知其然，不知其所以然，不知道實驗的目的性，導致學生進到實驗室出現盲目性而無從下手；觀念落後、方法陳舊，停留於淺層次要求；注重實驗操作，缺少實驗**，更談不上創新，忽略科學態度、科學方法的培養，多的是好奇心，且難以持久；整個實驗過程對於部分學困生來說是較難理解的，因而他們在實驗過程中只是充當了書記員的角色；在實驗中出現異常現象，教師只知道「不成功」，沒有深入分析原因；對實驗中再生資源沒有利用。實驗技能是中考的必考內容，是檢驗實驗開展情況的有力措施。因此，我們如果要從思想上高度重視，並抓好常規實驗，必須從生活中挖掘和尋找已有的實驗器材去做好實驗。
同時有效利用多**資源輔助實驗教學工作，讓山區的實驗教學走出困境，不失為乙個不錯的手段。
近日，筆者翻閱各種版本的義務教育新課程標準物理教科書，發現了很多值得我們山區物理教育工作者學習與借鑑的地方。其中最引人注目的是北師大版初中物理教材教學形式，這個版本主張利用多**輔助物理教學，並且還以文字形式出具了適合以課件為主，實驗為輔的章節一覽表。在這裡筆者只列舉一覽表中與八年級上冊相關的內容為準（附有原因說明
附表為什麼要提倡利用多**課件輔助山區物理實驗教學呢？因為多**在中學物理教學中應用有著有利於優化教學過程，有利於演示物理實驗，有利於擴大課堂教學資訊容量，有利於突破教學難點等優勢。下面以《**凸透鏡成像規律》這節課作為示範，分析一下多**課件對初中物理實驗教學的輔助作用：
一直以來對凸透鏡成像規律的教學是這樣的：老師先確定物體的三個位置，即u>2f，f《凸透鏡成像規律》這節課的難點在於學生順利完成**過程，並對實驗資料進行分析和論證。由於山區學生各方面能力的限制，也為了避免學生實驗的盲目性，筆者將本節課分為兩個課時進行教授。
第一課時筆者利用多**課件，採用層層設問的方法，啟發引導學生從問題的提出，結論的猜想，到實驗器材的使用，注意事項，使學生通過回答問題，在不知不覺中完成了新舊知識的遷移（第二課時為學生自主實驗課，驗證第一課時所分析的內容）。
在傳統教學過程中，教師要花很長時間才能完成概念、定理和例題的板書及相關的圖形，這樣不但浪費課堂教學時間，而且所作的圖形還不規範。由於計算機的儲存量很大，老師製作課件時，可將重要的概念、定理、圖形、例題、小結、課堂練習等製作在課件上，用課件上課就能大大地節省課堂板書的時間，而且板書和圖形完整、規範、清晰。同時，按事先設計好的課件上課，前後順序流暢，脈絡清晰，既不會遺忘，也不會顛來倒去，從而可減少許多重複勞動，使課堂教學資訊容量得以增加，教學效率和效果得到提高。
例如，在「**凸透鏡成像的規律」這一節中，如果用傳統的教學手段來開展教學，不僅凸透鏡成像實驗的現象在課堂上不明顯，而且光板書和畫圖就要占近乙個課時的時間，講完理論和例題內容就需要兩個課時的時間。現在運用多**技術我們將板書、圖形、例題和凸透鏡成像模擬實驗做成了課件。
凸透鏡成像教學反思
光的折射 教學反思 新課程標準 強調學生的自主學習 合作學習和 學習的學習方式的轉變。以下就 凸透鏡成像 的教學進行教學反思，從而反思新課程標準的實施與落實。一 教學設計及過程的分析 1 從內容來看 從教案中明確了知識目標，符合大綱的基本要求，並就重 難點的知識目標也分別明確指出，就知識目標來說是適...
《凸透鏡成像》教學反思
陳國山師關於初二物理 凸透鏡成像 教學反思講完 凸透鏡成像 這節課，主要存在以下幾點體會 1 對教材進行靈活處理,在備課時對教材進行了重新整合。教材的安排是講完 透鏡 之後，再講 生活中的透鏡 最後才講 凸透鏡成像規律 考慮到講照相機 投影儀 放大鏡的知識都要用到凸透鏡的成像規律，因此，我在講完 透...
凸透鏡成像教學反思
本節課是在學生自主 的基礎上完成的，符合新課改的要求。學生通過自主 提高了動手能力，也增強了學習物理的興趣。學生普遍反映如果只背那些死的規律，一點興趣都沒有。現在學生們通過不同的方法記住了成像的規律。由於部隊學生對前面所學的基礎知識沒有學習好，實驗時手慌腳亂，導致課堂氣氛有點亂，所以還有一部分學生沒...