教師：劉祖燦
一、說教材
（一）教材的地位和作用研究凸透鏡成像規律的試驗是初中物理第一冊第五章的一部分內容。研究凸透鏡成像的實驗是初中學生必做的分組實驗，也是學生到高中進一步學習光學的基礎。通過分組實驗總結出成像的規律是本章教學的重點也是難點，它又是進一步學習凸透鏡應用的基礎。
通過本節的試驗能培養學生的觀察、思考、比較歸類、概括總結的能力。
（二）教學目標
1. 知識**點及其教學要求
（1）知道焦距、物距、像距的概念。
（2）知道物體成放大、縮小實像和虛像的條件。
（3）通過凸透鏡成像的邊學邊實驗，使學生知道凸透鏡成像規律。
2. 能力訓練及其要求
(1)通過凸透鏡成像的邊學邊實驗，訓練學生動手操作實驗能力。
(2) 利用凸透鏡對光的作用，訓練學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3． 德育的滲透點及其要求通過研究凸透鏡成像的實驗及其對其成像規律的分析、討論、培養學生實事求是的科學態度。
(三) 教學的重點和難點
1．教學重點及其實施策略重點：凸透鏡成像規律實施策略：採用邊學邊實驗的方法，通過對實驗現象的觀察、分析和討論歸納總結，加深學生的認識。
2．教學難點及其克服策略難點：採用邊學邊實驗、討論、投影光路相結合的方法和對凸透鏡成像規律的不同記憶突破難點
（四）教具準備每四人一光具座、乙個凸透鏡、一支蠟燭、一光屏、一盒火柴，二、說教法觀察和實驗是學生認識物理實世界、獲取物理知識的重要途徑，是發展學生智力的前提條件。所以，在凸透鏡成像規律研究的教學中，為了培養學生的操作能力、分析問題、總結問題的能力本節採用的教學是以分組實驗為基礎的**性教學法。
三、說學法
1.教學生觀察、分析、歸納實驗的方法為了適應學生認識和思維發展水平，根據教法的目的和特點，針對學生的實際情況，在教學過程中指導學生主動的根據實驗逐項觀察，逐項分析，再綜合考察，再綜合分析，使學生通過實踐——認識——再實踐——再認識，完成認識上的飛躍。
2.通過設疑，啟發學生思考
3.通過實驗培養學生學習的主動性，通過練習強化有意注意，並根據練習情況對知識的拓寬。
四、教學程式設計
（一）、激趣引學為了培養學生學習物理的興趣，上課時，首先做如下演示實驗：使凸透鏡正對著教室的電燈，在凸透鏡的另一側放一張蠟紙做屏，保持凸透鏡的位置不動，沿主光軸放一張蠟紙做屏，移動到適當的位置，紙屏上就會出現清晰的倒立的電燈的像。引導學生說出此實驗說明凸透鏡可以成像，剛才觀察到像是由實際光線集合而成的，叫做實像。
是位置固定、倒立的、縮小的實像。那麼，凸透鏡能否成放大的實像？能否成虛像？
從而很自然的引出本節課的內容。
（二）、有關知識的複習和點撥要做好凸透鏡成像的實驗必須弄懂焦距、物距、像距的概念，還要知道成放大、縮小實像的條件。所以，在做分組實驗之前利用課件複習以下光學名詞的物理意義：光心、主光軸、焦點、焦距、物距、實像、虛像，同時，還要知道如何利用平行光源估測出凸透鏡的焦距。
凸透鏡成像總結
凸透鏡成像規律與應用 主光軸 通過兩個球面球心的直線叫透鏡的主光軸，簡稱光軸。光心 凸透鏡的中心稱為光心。用字母o表示。焦點 平行於主光軸的光經凸透鏡會聚的點稱凸透鏡的焦點。用字母f表示。焦距 焦點到光心的距離稱為焦距。用字母f表示。物距 物體到光心的距離簡稱為物距。用字母u表示。像距 像到光心的距...
凸透鏡成像習題
1 關於實像和虛像，下列說法正確的是 a 實像能用光屏收集到，虛像不能 b 虛像是人的幻覺，並沒有光線進入人眼，實像則相反 c 實像一定是由光的折射現象形成的，虛像一定是由光的反射現象形成的 d 實像有放大的也有縮小的，而虛像都是放大的 2 下面哪乙個是實像 a 通過汽車上的觀後鏡看到的像 b 放映...
凸透鏡成像規律
初二物理強化學案 凸透鏡成像規律專題輔導 必備知識點 1 透鏡的相關概念 透鏡的種類 中間厚，邊緣薄的叫中間薄，邊緣厚的叫 主軸 通過兩個球面球心的直線叫透鏡的 光心 光線通過透鏡上某一點時，光線傳播方向不變，這一點叫 焦點 平行於主光軸的光線經凸透鏡折射後會聚在主光軸上一點 經凹透鏡折射後要發散，...