凸透鏡成像教學反思

《光的折射》教學反思

《新課程標準》強調學生的自主學習、合作學習和**學習的學習方式的轉變。以下就《凸透鏡成像》的教學進行教學反思，從而反思新課程標準的實施與落實。

一、教學設計及過程的分析

1、從內容來看：從教案中明確了知識目標，符合大綱的基本要求，並就重、難點的知識目標也分別明確指出，就知識目標來說是適合學生實際的。

2、在教學策略的選擇上，基本體現了自主學習教學策略。通過演示實驗對透鏡對光的作用進行歸納。

3、教學**運用上，主要表現在演示實驗的擴充，藉此來突出發現式教學法（實驗探索），對提高教學效能有明顯的作用。教學效果的評價和反饋調控上，採用課堂練習進行反饋。

二、本堂課的綜合反思

根據前述的分析，我們從教學的科學性、有效性、創造性作如下反思：

1、科學性：本堂課的設計反映出了現代教學觀。其一，是面向全體學生發展學生全面的物理素質和科學素質，使學生學會發現真理的方法。其

二、系統地規劃了全課時的內容，使教學內容成為乙個有機的整體；各教學環節有序，但教學系統的開放較弱（表現在學生思維發散較差）；知識重點不太突出，基本上達到了整體優化，教學合一，但引入新課時引用的效果不太好。其

三、本節課內容較多，沒有留有部分時間指導學生看書；學生**實驗後的討論和總結不夠充分；在認識折射現象環節中解釋海市蜃樓現象的耗時過多。

2、有效性：本堂課的教學達到了教學目的，省時，雖然教案中沒有指明能力目標，但達到了培養學生物理素質的目的。對於有效提問，我設定問題的能力還是比較欠缺。

3、創造性：結合中學物理教學，較好的運用多**進行教學，不僅提供了大量的教學資訊，使學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和掌握物理規律。也激發學生們的學習興趣，調動他們的主動性、積極性、創造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。

萃文中學邊榮榮

2013.10.31