凸透鏡成像案例

《凸透鏡成像》教學設計

一、教材分析：

（一）教學目標

1、知識與技能

理解凸透鏡成像的規律。

2、過程與方法

①能在**活動中，初步獲得提出問題的能力

②通過**活動，體驗科學**的全過程和方法。

學習從物理現象中歸納科學規律的方法。

3、情感、態度與價值觀

①具有對科學的求知慾，樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理，勇於**日常生活用品中的物理學原理。

②樂於參與觀察、實驗、製作等科學實踐活動。

二、教學重點、難點

重點**凸透鏡成像規律的實驗過程。

難點在**成像規律的過程中，像與物所在範圍的確定。

三、教學設計思路

本節教學內容是上教版第四章第七節「凸透鏡成像」，教材的第

八、九節是凸透鏡成像的應用，所以

本節教學的重點是凸透鏡成像的規律。

為體現以學生發展為本的教學理念，本教案的設計以科學**為主線，在教師的指導下，學生通過合作**實驗，自主得出凸透鏡成像的規律，體驗和感悟科學**的過程和方法。

首先，利用「東方明珠」電視塔創設**情景，引入新課，以此來激發學生**的慾望。接著，教師介紹實驗器材、除錯方法和注意事項，為學生的**打下基礎。

本課的大部分時間用於學生分組**得出凸透鏡成像的規律：學生經歷了提出問題、作出假設、制定計畫、動手實驗、蒐集資料和分析資料等**過程。不同小組分別進行縮小像和放大像的實驗既解決了時間緊的矛盾，又讓學生體驗到合作交流在科學**中的作用。

其中針對學生出現的思維障礙，教師適時適度進行點撥、引導。

為突破「像與物所在範圍確定」的難點，本課有以下改進和設計：1、發光物體由四個發光二極體排列而成，用紅白兩種顏色來區別像的倒正。同時，在發光體和光屏上都標有同樣高度的格仔；2、把光具座上的標尺做了適當的改進；3、用多**課件處理較多組的實驗資料。

最後，又利用東方明珠電視塔進行教學反饋，使得整節課前後呼應。