灣裡五小萬靈
一、活動主體：
1、根據本節課內容的特點和五年級學生的心理特徵，在本節課的教學中重點突破體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會用分數表示事件發生的可能性。選擇「引導**法」，創設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在遊戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。
2、學生是學習的主體，應在學習中充分發揮自己的主體能動作用，所以本節課學生主要採用以分組實踐、自主**、合作交流為主要形式的「**學習法」，目的是通過豐富多彩的小組活動，動手實踐，以合作學習促進自主**。
3、本節課以實物教具為輔，通過實物操作以及動感的課件畫面，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數學活動帶來的快樂。
二、活動目標：
（1）知識與技能
通過實驗操作，進一步認識客觀事件發生的大小。能用分數表示可能性的大小。
（2）過程與方法
經歷猜測、試驗、收集與分析試驗結果等過程，培養學生的隨機觀念，體會有些事情的發生是不確定的，而不確定事件發生的可能性是有大小的。倡導「**性學習」方式，使學生自己在教師的指導下自主地發現問題、**問題、獲得結論。
（3）情感、態度與價值觀
通過創設遊戲情境，讓學生主動參與，做數學實驗，在與他人的合作過程中，增強互相幫助、團結協作的精神，重視數學素養的培養。
三、活動過程：
為了能更好的突出重點、突破難點，同時結合新課標的理念，教學時為學生創設了豐富的情境教學，並通過遊戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕鬆，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發展，綜上所述，我將本節課的教學設計分為了四個環節：
（一）情景激趣，匯入新知；
（二）實踐探索，深入體驗；
（三）聯絡實際，理解運用；
（四）回味新知，反思小結；
（五）深入鞏固，活動拓展。
整節課是由各種活動貫穿其中，有「拋硬幣」、「扔骰子」、「設計轉盤」、「幸運摸獎」等活動，充分體現了課程標準中數學的生活性，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者，數學教學活動必須以學生已有的知識經驗為基礎等新理念，使學生願學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛輕鬆、愉悅，學生也從中獲得了大量的知識資訊，還在潛移默化中培養學生的公平、公正的意識，提高了學生各種能力。
四、教材說明：
1、教材地位和作用：
本課的內容是九年義務教育新課程標準教材五年級上冊，第六單元《統計與可能性》的第一課時內容。關於「可能性」這一內容，小學數學教材分兩次進行了集中編排。第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發生是確定的，有些則是不確定的。
第二次就在本單元，本單元內容是在三年級上冊的基礎上的深化，使學生對「可能性」的認識和理解逐漸從定性向定量過渡，不但能用恰當的詞語（如「一定」「不可能」「可能」「經常」「偶爾」等）來表述事件發生的可能性大小，還要學會通過量化的方式，用分數描述事件發生的概率。根據學生的年齡特點和認知水平，本單元安排的是簡單的等可能性事件，等可能性事件與遊戲規則的公平性是緊密相聯的，因為乙個公平的遊戲規則本質上就是參與遊戲的各方獲勝的機會均等，用數學語言描述即是他們獲勝的可能性相等。因此，我不僅從整體上把握教材知識結構，注意統計知識與概率知識的聯絡，而且密切關注並考慮學生已有的經驗知識，根據學生實際重組教材，在學生已有的經驗體會及通過設計各種活動豐富學生的經驗積累的基礎上進行有關知識的構建。
例如「拋硬幣」、「石頭剪子布」、「手心手背」等遊戲在生活中極為常見，當我們引導孩子們用數學的眼光來研究這些遊戲的公平性時，他們當然會表現出極其濃厚的學習興趣。在教學設計上通過精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們每一次遊戲活動都富有深刻的數學內涵，在玩中學，在學中悟，一改傳統數學課堂死板而呆滯的現象，為學生所喜聞樂見。此外，通過**遊戲的公平性，還可在潛移默化中培養學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。
2、學情分析：
（1）學生的年齡特點和認知特點
五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由於學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發展，很大程度上還需要依賴具體形象的經驗材料來理解抽象邏輯關係。所以在教學時，可讓學生充分試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知。
（2）學生已具備的基本知識與技能
五年級學生已具備了一定的學習能力，能知道生活中的一些常見現象，能對生活中的常見現象發生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節課中，應多為學生創自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤於動手，從而樂於**。
五年級上冊可能性教學反思
本節課的教學目標是 體驗事件發生的等可能性以及遊戲規則的公平性，會求簡單時間發生的可能性。能按照指定的要求設計簡單的遊戲方案。通過多種活動，感受可能性在生活中的作用，並體會嚴肅 認真的科學態度和科學精神。教學重點 難點是 教學重點 理解掌握等可能性的意義，用分數表示等可能性。教學難點 能設計合理的遊...
五年級數學上冊可能性教學設計
可能性 教學設計 教學目標 1 初步體驗有些事情的發生是確定的，有些則是不確定的，並能用 一定 不可能 可能 等詞語來描述。2 學生通過親身體驗，在觀察 交流 動手 思考 驗證的過程中探索新知。3 培養學生的表達能力和邏輯推理能力，激發學生學習數學的熱情，體驗學習數學解決問題的快樂。教學重點 體驗事...
五年級可能性教學反思
2.練習設計貼近生活，激發學生學習的興趣。在拓展應用時，我採用了書上的三道練習題，自己又選擇了一道，這些練習題都是貼近學生的生活和遊戲中，讓學生感覺很親切，學生不僅解決了可能性大小用分數來表示，還能夠自己設計遊戲轉盤，讓遊戲更公平，從而引出只有在可能性相等的情況下，遊戲才會公平。3.教學活動過程有條...