榮成市第二實驗中學
畢重麗這一節主要介紹生活中常用的三種透鏡，使學生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認識，為**凸透鏡成像規律作準備。所以我在上本節課時，主要以學生動手為主，教師適時的點撥、引導，以達到符合學生的認知特點和完成本節教學任務的目的。
一、教學思路
體現了「從生活走向物理，從物理走向社會」的理念。本節課課前知識儲備，讓學生先複習小孔成像、平面鏡的成像以及透鏡的知識，為下面的學習作了很好的鋪墊。匯入時讓學生從身邊最熟悉的光學儀器出發，在去使用並**它們的成像特點，這大大增加了學生學習物理的樂趣和積極性。
在學生學習照相機成像的過程中，利用紙筒、半透明薄膜等生活中常用的物品動手製作模型照相機，不僅讓學生體會到科學的真實性和可操作性，而且可以拉近物理與生活的距離，增加學生對物理課的親切感。在學生學習完照相機、投影儀、放大鏡的成像特點後，利用課件展現透鏡的光路。讓學生更清晰的理解透鏡成像的特點，這些會使學生感到物理不是抽象而枯燥的，而是那麼的生機勃勃、趣味盎然。
二、教學的優點
1、物理新課標提出，學生是課堂的主體，課堂是真實的生活，教學以人為本，注重學生的發展。所以本課設計時破除以往物理教學中過分強調知識傳承的習慣，以學生的活動為主，讓學生在活動中經歷**過程，在活動中接受物理知識，在活動中培養團隊合作和交流的能力，同時在師生共同營造的和諧、民主的活動氛圍中，使學生感受到知識的美好和力量，增加學生學習的信心，並能使學生獲得積極、愉快、成功的體驗，為學生今後的成功人生打下基礎。
2、在教學過程中，我打破了教材原來安排的順序，把放大鏡提到最前面學習，通過使用它看書上的字，並模擬前面剛學習的平面鏡成像，從而了解放大鏡的成像特點。這樣由最簡單並且最熟悉的放大鏡入手，讓學生感覺到很貼近生活，激發他們學習的慾望，學起來也非常輕鬆。
生活中的透鏡
生活中的透鏡 照相機，放大鏡，投影儀等 照相機 照相機是利用 凸透鏡能成倒立 縮小的實像 這個原理製成的 如圖所示 照相機的鏡頭相當於乙個凸透鏡，來自物體的光經鏡頭後會聚在膠卷上，形成被照物體的像。膠卷 相當光屏 上塗著一層對光敏感的物質，它在 後發生化學變化，物體的像就被記錄在膠卷上經過顯影 定影...
生活中的透鏡
教學程式 一 以照相 看電影引入新課，激發學生學習興趣，並體現 從生活走向物理 的教學過程 二 凸透鏡的三種應用和各自的成像特點均讓學生從觀察和實踐中得出，讓學生體驗物理知識產生的過程，並培養學生的觀察能力 三 通過自製模擬相機 水滴放大鏡，培養學生的動手能力，獲得成功的愉悅 四 選用安培事蹟的投影...
生活中的透鏡工作
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