三、關注對學生學習的引導。
學生的學習要有方向，而如何把握這個方向，教師的引導是非常重要的，教師的引導適時、到位，學生就能控制自己，隨著學習內容步步深入學習。例如在教學中，讓學生討論 「圖形為什麼像或不像，有什麼秘密？」時，我設計了三個問題，讓學生帶著明確的目標學習，為他們的學習指明了方向，知道通過自己的努力可以達到預定目標，學生的學習動力得到充分的激發，學習興趣增強了，學生就能根據目標自覺調整自己的學習方式，主動克服困難，為實現目標而努力。
四、關注指導學生自主、合作、**，引領學生進行有效的學習。
數學學習過程充滿著觀察、實驗、推斷等**性與挑戰性活動。教師應引導學生投入到**與交流的活動之中，培養學生獨立思考、合作交流的能力。
學生展開充分、自由的討論是學生合作學習的一種必不可少的形式。在教學中，我設計了讓學生以學習小組為單位，合作**長方形的長與寬之間的關係，並在組織學生討論時，教師先為學習小組提供了圖形、問題、**，教師指定學生擔任組長負責記錄，歸納本組學生的意見，在他們的合作中，及時地引導他們研究，引導他們在交流中學會傾聽，學會評價，學會鑑賞，最後全班交流；在歸納出比的意義之後讓同桌同學互相說「比」。讓每個學生都參與其中，從而提高課堂學習效率。
當然，這節課還存在一些不足之處，比如說對課堂新生成的問題，我不能很好地處理、引導、回應，對學生的評價語言也不夠豐富。
生活中的比教學反思
生活中的比 一課與人教版中的 比的意義 實屬同一內容，但從課題反映出 生活中的比 的生活味濃一些，比的意義 數學味更為偏重，這是我們對教材的第一印象。比 是我們這冊書的重點概念，生活中的比 是整個章節 比的認識 的開始，這一節課的教學效果會直接影響到後面各節課是否能夠順利有效進行。所以，在課前，我做...
生活中的比教學反思
在設計前，我們首先對教材進行了認真的分析，生活中的比 是在學生已學過的相關知識基礎 除法的意義 分數的意義 分數乘 除法的意義 分數與除法的關係 以及相關的應用的基礎上進行教學的，也是 比的認識 的起始課。教材安排了 的放大縮小 速度 水果 三個生活情境去引發學生的思考和討論，並在次基礎上抽象出比的...
生活中的比教學反思
坪頭學校高四娥 生活中的比 是在學生已經學過除法的意義 分數的意義以及分數與除法的關係的基礎上學習的，是 比的認識 這一單元的起始。比和現實生活是密不可分的，本節課體會比的意義和在生活中的價值是教材內容的數學核心思想。如何在自己的教學中體現這一核心思想呢？必須要弄清楚這幾個問題 1 既然學了除法，為...