在日常的幼教工作中，我經常有這樣的經歷——每天的戶外的活動是孩子最期待的時刻，可是這個環節卻往往叫我頭痛，當我發出「到門外排隊，下樓去玩了」的指令時，就彷彿點燃了混亂的導火線。在一片歡呼聲和嘈雜聲中，孩子一下子擁到我的面前，你推我擠，小椅子倒了顧不得扶不起，撞倒了小夥伴顧不得去關照一下——因為大家都有乙個不約而同的心願，那就是都想爭第一名。我忍不住問，站在第乙個有站在最後有什麼不同嗎？
孩子們七嘴八舌地說開了：「站到第乙個可以拉著老師的手」；「站在前面可以先玩到玩具」。看來孩子們乙個個的小腦袋裡的裝著的「心思」可不少。
作為老師的我既不願看到你爭我搶的混亂場面，又想讓孩子們懂得謙讓的道理。怎麼麼辦呢，我試想幾點：1.
可以看誰表現好，就讓他站第一；2.可以流輪站第一；3.遇到不太聽話的孩子可以用激勵加轉移的方法，讓他幫老師一起來管理小朋友。
於是我請了乙個最愛搶風頭的孩子思宇來當小組長，讓他管理著全體小朋友輪流來站第一，思宇高興地接受了我的任務，也認真地執行著自己的職責，一周的時間過去了，全班小朋友都享受到了「站第一」的殊榮。
基於這次反思的收穫，我覺得反思可以對教與學活動的全過程各個環節進行，但其中主要是在目標統領下對課堂的組織教學、教學方法的反思，因為它是提高課堂效率的重要依據。現結合日常幼兒教學，談談我的看法。
一、教學反思的內涵
教學反思就是老師自覺地把自己的教學課堂實踐，作為認識物件而進行全面深入的冷靜思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到更充分的發展，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。
二、教學反思的模式
１、教學活動前的反思
在傳統的教學中，教師關注的是教學後的反思，忽視了教學前的反思。實際上教師在教學前對自己的教案及活動的設計思路進行反思，不僅是教師對自己的教學設計、教學方法的再次查漏補缺、吸收和內化的過程，更是教師關注幼兒，體現「以幼兒為本」這一理念的過程。
反思在語文教學中的的意義
我一直認為語文教師是最難當的。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。每當我聽老教師的課時，多少偏激之詞言猶在耳，多少老教師感嘆越教越不會教。我困惑，摸索，觀摩了幾堂優秀教師的公開課，偶有一些心得體驗，聊且作為反思。教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非...
自製教玩具在幼兒教學中的意義研究
摘要 教育為興國之基礎，抓教育應當從幼兒教育抓起，在幼兒教學中充分利用科學高效的手段和方法將為未來的繼續教育打下堅實的基礎。幼兒教育具有極強的特殊性和重要性，而自製教玩具在這一階段的教學中發揮著深遠巨大的作用，應深入研究自製教玩具在幼兒教學中的意義。關鍵詞 自製教玩具 幼兒教學 意義 幼兒教育的基礎...
教學反思的意義
任何乙個教師，不論其教學能力起點如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學進行反思。教學反思有著其現實的意義。一 通過教學反思，教師能建立科學的現代的教學理念，並將自己的新的理念自覺轉化為教學行動。反思的目的在於提高教師自我教學意識，增強自我指導 自我批評的能力。並能衝破經驗的束縛，不斷對教學診斷 糾錯...