今天我給學生上了一堂課，上完後張副針對我上課的情況給我上了一堂很貼切的課，我聽完後受益匪淺。下面是我針對張副給我提出的幾點情況做的反思。
1、教師的聲調要有高有低，有起有伏做到高低不懸殊，起伏不太大，音速要快慢適宜，節奏要注意做到平穩適度，使語句斷續疏密，語氣的剛柔抑揚與教師的思想起伏相一致。教師通過教學語言藝術可以影響師生之間的情感。師生間良好的情感交流對教學效率的提高、學生心智水平的增長、學習興趣的增強等方面都有著積極的影響。
而我上課語言過於平淡，容易使學生感到疲憊。
2、在教學中用善於運用肢體語言。教師需要借助面部表情、手勢和姿態眼神等來加強自己談話的感情，這樣學生才能調動視聽等多種感官的積極性來加強自己的感受和理解。「情動於中故行於聲」，它是教師賴以表達的依據。
而我在這方面還存在很大的缺陷，整堂課下來我的表情過於嚴肅，缺少笑容等肢體語言，這樣不利於調動學生的積極性，使課堂陷入沉悶的氛圍。
3、針對相同型別的練習應該用不同的方式呈現給學生，這點我做到了，對於加固如何判斷「方程」的練習我選擇了判斷題、選擇題等不同形式呈現給學生。但讓學生起來回來的形式上我做得並不好，學生起來回答的花樣太單調，採用指名學生單獨回答、**車、等方式，這種形式的回答，當練習的題目較多時容易使其他學生厭倦，導致他們注意力分散，思想不集中，在這個環節容易造成只教個別學生的局面。如果採用全班同學齊答的方式，又容易使個別同學濫竽充數，所以如何巧妙的組織學生回答，使全班同學都真正的參與到整個活動中來我至今仍有疑惑。
4、在這堂課當中，我主要採用把知識點呈現給學生的方式，整堂課下來老師說的多，學生做的少。教師的多**演示代替了學生的動手，教師的講解代替了學生的主體活動，教師的分析代替了學生的思維，整個教學過程都讓人感覺教師硬邦邦的把知識強加給學生，學生體驗不到學習的樂趣。一堂好的課應該是學生能夠在親身的活動實驗中經歷猜測——推理——想象的過程去探索知識點。
而這一點我做的還不夠好。
《方程的意義》教學反思
2 要體會方程是一種數學模型。含有未知數的等式 描述了方程的外部特徵，並不是本質特徵。方程用等式表示數量關係，它由已知數和未知數共同組成，表達的相等關係是現象 事件中最主要的數量關係。要讓學生體會方程的本質特徵。在教學過程中，通過觀察天平的相等關係 如左盤中是100克的杯子和x克水右盤中是250克砝...
方程的意義反思
劉敏瓊 方程的意義 這是乙個嶄新的知識點，是在學生熟悉了常見的數量關係，能夠用字母表示數的基礎上教學，但理解起來有一定的難度。數學教學過程，首先應該是乙個讓學生獲得豐富情感體驗的過程。要讓學生樂學 好學，讓學生在教學過程中獲得積極的情感體驗。課堂上主要從學生感興趣的生活實際出發，以小組合作 為主要方...
《方程的意義》教學實錄與反思
課堂教學實錄年月日 課題 方程的意義 出處 第 九 冊，第 四 單元第 課第 課時 課堂實錄 教學內容 人教版 義務教育課程標準實驗教科書 數學 五年級上冊第四單元第53 54頁 教學目標 1 借助生活情景理解方程的意義 用含有未知數的等式表示兩件事情是等價的。2 經歷從生活情景到方程模型的建構過程...