澄邁縣愛心學校王麗英
本課教學內容是人教版九年義務教育六年制小學數學第十一冊第43～44頁比的意義。這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行學習的。今天，通過****了蔡老師的這一堂生動，有趣的數學課，使我收穫頗多，感觸也頗多，主要體現在以下幾點：
一、創設情境，發現問題
匯入新課時，教師能緊密聯絡學生的生活實際，運用國旗這個素材引入課題不僅使學生感到數學知識的親切自然，而且容易激發學生的學習興趣和**意識，使學生接觸新知識不感到突然。
二、合作**，解決問題。
兩個數相除不止侷限於同類量相除，出示一道不同類的數量之間關係，「路程÷時間=速度」，這是一種對於學生來說並不陌生的數量關係，學生運用知識的遷移，路程與時間的關係也能用比表示。讓學生在充分感知，體驗的基礎上加深對比的意義的理解。這裡把同類量的比和不同類量的比區分教學，不但教學過程更清晰，而且使學生進一步完善了對比的認識。
比的意義是本課教學的乙個重點，主要採用學生接受學習和自主學習相結合的方式進行，這樣再次加深了學生對概念的識記，培養了學生良好的學習習慣。讓學生在書中畫出比的意義
三、展示交流，內化提公升。
1、閱讀自學交流
如果整堂課只是一味地說教，那就毫無生命力可言。比的各部分名稱、比的讀法、寫法和求比值，內容雖簡單，卻較為繁雜，如果單純由教師來講解，學生定會感覺枯燥乏味。所以在這裡教師結合教材的具體內容，充分相信學生，組織學生以小組為單位進行研究、探索、討論、匯報，學生自學完以後，趁著學生興奮的學習情緒，出示一組求比值的練習題，既能加深對這一知識點的理解，又為後面自主探索比與除法、分數的關係埋下鋪墊。
2、小組討論比、分數和除法的聯絡
此環節是本節課的教學難點，我發揮學生小組合作學習的優越性，採用小組討論學習、自學的方法，讓他們交流、匯報，實現由模糊到清晰的過程，使學生在合作交流中真正感悟出比與分數、除法之間的關係，這也是讓學生充分展現自己思維的過程。最後把三者聯絡填在**中加深對概念的理解，**的出現使這三者的聯絡與區別顯而可見。
四、歸納總結，拓展應用。
1、體育比賽中的比分與我們今天學習的比一樣嗎？
出示這個問題使學生產生了疑惑，最後通過辯論的方法體會體育比賽中的比和數學上的比有本質區別。通過體育中比的應用，幫助學生拓展延伸比的認識，提公升學生的思維空間。學生興趣盎然，對於本課的知識要點更加的理解和掌握。
2、拓展練習：福爾摩斯偵探術
思維拓展題的出現既幫助學生加深了對比的意義的理解，又積累了豐富的數學活動經驗，大大拓展了學生的知識面，提高了數學思考能力。而且還給學生增加了樂趣，特別是培養了學生辨析能力，使學生感到比在生活中處處可見，讓學生體會數學**於生活。
比的意義教學反思
縣三實小欒玖紅 本課教學內容是新教材人教版九年義務教育六年制小學數學上冊第43 44頁比的意義。這部分內容是在學生學過分數與除法的關係，分數乘除法的意義和計算方法，以及分數乘除法應用題的基礎上進行教學的。比的概念實質是對兩個數量進行比較表示兩個數量間的倍比關係。任何相關的兩個數量的比都可以抽象為兩個...
比的意義教學設計反思
比的意義 說課稿 一 教材分析 教材在安排比的意義的學習時，分為三個階段 比的意義 比的各部分名稱 比與分數及除法的關係。比的意義教材是從日常生活中的相除關係的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎之上的，揭示了比與除法之間的本質聯絡，是一種以 倍比 為基礎的比較關...
比的意義教學反思2
教學反思 在本課的教學預設中我期望著，自己的教學能得到學生的肯定。事實證明，本課的教學設計使我走近了學生，看到了學生的真實風采。一 新課的引入貼近學生實際。從詢問學生入手，使學生平時的生活經驗有了乙個展示的舞台，加強了數學和生活的聯絡。通過提供典型材料，讓學生說說自己對這些比的理解，既有助於了解學情...